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马克思主义学院
思想政治教育专业问题问答
（一）思想政治教育专业是不是就是学习政治理论呢？
思想政治教育专业主要是学习马克思主义理论等基本内容，着力于揭示社会发展的相关规律，用以解释各种光怪陆离的社会现象，透视各种形形色色的社会思潮，破解各种茫然若迷的人生困局。所以这个专业就是要给我们一双慧眼，以正确赏析一部部反映社会百态的鲜活大剧。它深刻而生动，立己而达人，徜徉其中、其乐无穷。
（二）思想政治教育专业学生毕业后是不是很大部分去了中学当老师？
中学政治课教师只是思想政治教育专业毕业生的去向之一，但从目前就业数据来看，不是主流就业方向。湖北大学思想政治教育专业人才培养目标是多维度的，主要致力于培育中国特色社会主义理论的践行者、研究者、宣传者极其后备人才。近3年，每年超过70%的毕业生从事马克思主义理论研究、高校思想政治理论课教学、国企党建与管理、基层公务员与高校辅导员等工作。
（三）近三年湖北大学思想政治教育专业主要就业去向是什么？
湖北大学思想政治教育专业近3年离校协议就业率均超过95%，就业去向主要有攻读硕士学位、国企、公务员（含选调生）、中初教育、一般企业等五个就业去向，其中：45%以上的毕业生考取硕士研究生（2019届、2020届毕业生考取研究生的比例均超过50%）；20%左右的毕业生就职于国企；10%左右的毕业生进入湖北省各地市州基层政府部门工作；10%左右的毕业生从事中学教育的相关工作。
（四）湖北大学思想政治教育专业毕业生攻读硕士比例为什么这么高？
首先，学院拥有一支业务精、能力强师资队伍。思想政治教育专业是马克思主义学院唯一的本科专业，学院从学生个体发展和社会实际等因素出发，实施“精细管理”、“精确指导”、“精心培育”的育人模式，引导学生勇担历史责任和专业责任，不断向更高人生目标奋进，鼓励学生攻读硕士和博士学位，学院形成了教师乐教、学生好学的优良院风。
其次，湖北大学马克思主义理论学科在国内具有较好的社会声誉和较强的学术影响力。我校本专业所属的马克思主义理论学科，在最近的全国第四轮学科评估（2016年）中，位列231所参评高校第70位次；2019年，本专业入选国家级一流本科专业建设点。
第三，自党的“十八大”以来，马克思主义理论学科建设的重要性被提升到了一个新的高度，进一步促进了马克思主义理论学科的繁荣，近几年，社会对马克思主义理论学科的人才需求量不断扩大。
商学院
大数据管理与应用专业培养具有较高的科学精神、人文素质和专业素质，掌握经济管理基础理论以及信息技术知识，熟悉大数据分析方法和管理技能，基础扎实，知识结构合理，具有创新意识、实践能力与国际视野的经济管理复合型人才。
通过本专业的学习，学生能够在各级政府以及企事业单位从事大数据分析与处理相关工作，充分利用人工智能、机器学习、数据挖掘等新技术为相关部门的决策提供帮助；学生在机器学习、外语和数学方面基础扎实，掌握了大数据的分析方法，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位。
1.专业优势
2018年全国有5所高校开办了大数据管理与应用的专业，2019年新增25所高校开办大数据管理与应用的专业，我校是我国第三批申请获批该专业的院校；二十多年的信管管理与信息系统专业的办学积累了充足的大数据管理与应用师资；商学院也为该专业的发展提供丰富商科资源；专业有计算机、虚拟仿真等实验室，共200台计算机、30多台服务器、20多台网络设备以及各种教学软件平台保障学生的理论与实践的充分结合。
2.专业特色
特色一：大数据管理与应用专业是依托商学院的丰富商科资源而构建的新型专业。它培养的人才是能够进行科学化与数量化进行商业分析的复合型人才。在基础理论培养方面结合信息管理与信息系统专业的优势课程，同时融入现代信息技术发展后的统计机器学习与人工智能等新技术。
特色二：整合商科优势，培养学生更加注重对于现代管理，营销等商业背景知识的学习。
特色三：利用所学的基础理论知识于管理实战问题的解决中。与传统的数据分析相比，大数据管理与应用专业更注重从大数据管理模式构建、数据质量管理、数据资产化、数据隐私保护等更加宏观的方面培养学生数据治理公司的思维。
特色四：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
（四）该专业核心课程有哪些？
管理学原理、微观经济学、宏观经济学、应用统计学、运筹学、大数据运营管理、大数据分析与应用、多元统计分析与建模、程序设计语言、算法与数据结构、数据库原理与应用、数据仓库与数据挖掘、人工智能与机器学习、文本分析与文本挖掘、时间序列分析方法、量化金融方法。
（五）该专业师资力量如何？
湖北大学大数据管理与应用专业现有专业教师10人，其中9人具有博士学位，2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，7人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师共出版专著和教材10余部，发表论文200余篇，其中被CSSCI收录论文40余篇，被SCI、EI、ISTP收录论文30余篇，完成省部级及以上课题20余项。
（六）该专业有硕士点和博士点吗？
湖北大学大数据管理与应用本科专业2019年申报，2020年批准招生，目前依托工商管理硕士点。学业优秀的学生可以保送读研。
（七）该专业就业前景如何？
随着互联网的普及与应用，全球数据正呈爆炸性增长。企业积累了海量的产品、运营、交易等内部数据以及经济数据、政策信息、行业、竞争对手等外部数据。这些数据为企业决策提供依据，使企业更有效地组织经营活动以节省资金，让企业真正实时地了解客户，实现企业共同创建、实时改进和创新产品，利用大数据找到新的商业机会。
大数据具有体量巨大、速度极快、类型众多、价值巨大的特点，对数据采集、存储、处理、传输和应用提出了前所未有的新要求。传统的数据统计、分析和应用等相关专业已经难以适应大数据时代的新要求。急需大量大数据管理与应用相关人才，而数据分析人才的供给指数最低，属于高度稀缺的资源。
湖北大学工程管理专业培养拥有系统化管理思想和较高管理素质，掌握管理学、经济学基础理论以及工程技术知识，具有一定的理论和定量分析能力、实践能力、创新创业能力，掌握工程建设与房地产管理的方法与技术，基础扎实，知识面广，具备职业道德与国际视野，能够在政府部门、企事业单位从事工程项目管理、房地产开发、资产运营管理的复合型人才。
工程管理专业是一门商学与工程学交叉的学科，一方面培养学生具备工程师和经济师的双重素养，能在国内外工程建设、房地产领域从事项目决策和全过程的管理；另一方面，奠定坚实的管理学、经济学、土木工程技术、外语基础，培养能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
专业核心课程包括：工程力学与结构、工程制图、房屋建筑学、CAD建筑设计、工程经济学、房地产开发与经营、建筑法规与合同管理、土地管理学、工程项目管理、城市规划与管理。
湖北大学工程管理本科专业开设于1993年，依托理论经济学学科博士后流动站、拥有世界经济博士学位授权点、世界经济和国际商务两个硕士学位授权点，拥有“世界经济”省级重点特色学科和湖北省开放经济研究中心等教学科研平台。
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过20%的毕业生选择继续深造，共有近40余人次在校学生获得国家奖学金、“挑战杯”创业计划大赛、全国大学生英语竞赛、广联达全国工程造价大赛、全国建筑信息模型（BIM）大赛等奖励和荣誉，其中1人荣获全国土木工程类学科优秀毕业生称号。应届毕业生多人考取香港城市大学、武汉大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学等重点高校的硕士，毕业生专业素养高、综合能力强、能吃苦耐劳，普遍受到用人单位的好评。大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
国际经济与贸易专业招生宣传问答
（一）湖北大学国际经济与贸易专业的主要培养目标是什么？
（二）该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的学生能够在各类开展国际化经营的公司和金融机构从事外经贸工作，或能够在政府和事业单位涉外部门从事相关管理工作；另一方面，培养在经济学理论、外语和数学方面基础扎实，初步掌握现代经济学的分析方法，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
（三）该专业有哪些优势和特色呢？
1. 专业优势
2019年，本专业被教育部遴选为首批“国家级一流本科专业建设点”。2018年，湖北大学国际经济与贸易专业首批入选湖北省教育厅“荆楚卓越经管人才协同育人计划”。
2. 专业特色
特色一：2019年起，湖北大学商学院开办大数据经济创新人才培养实验班，本专业大一新生通过选拔考试有机会进入该班学习。该实验班旨在利用新商科各专业与计算机、人工智能、数学等多学科交叉融合优势，培养具有全球竞争力的一流创新人才，单独编制成班，单独制定个性化培养方案，单独开课，师资力量由商学院、计算机与信息工程学院、数学与统计学学院、艺术学院、哲学学院等多个学院选拔优秀教师组成。
特色二：本专业依托理论经济学一级学科博士点（我校理论经济学在全国排名前33%）和博士后流动站，直通“十年树人”本硕博连读项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色三：本专业自2018年开始，遵循“先技术后贸易”的人才培养思路，开设跨境电子商务方向。
特色四：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
（四）该专业核心课程有哪些？
专业核心课程包括：微观经济学、宏观经济学、计量经济学、国际经济学、国际贸易理论与实务、跨境电子商务理论与实务、世界经济、跨国公司与投资、国际商务函电、国际经济法、国际市场营销、物流与供应链管理、Python程序设计、数据库系统原理、商务智能方法与应用、移动端应用开发。
2018年起，新增10门信息类课程，将技术的跨区块贸易作为专业人才培养的核心能力，重点建设在线国际贸易实务类课程，不断扩充双语跨文化交流类课程，不断推进专业建设的信息化程度和国际化程度。
（五）该专业师资力量如何？
湖北大学国际经济与贸易本科专业现有专业教师18人，其中17人具有博士学位，2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，10人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获湖北省青年教师教学竞赛二等奖、湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖、湖北大学“领航·海华育人奖”等多项教学质量奖项。信息技术相关课程由我校计算机与信息工程学院优秀教师讲授。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
近5年，本专业教师撰写学术著作18部，在国内外权威期刊发表论文59篇，主持国家级课题8项，省部级课题30 项，获得省部级优秀科研成果奖6项。
（六）该专业有硕士点和博士点吗？
湖北大学国际经济与贸易本科专业开设于1989年，依托理论经济学学科博士后流动站、拥有世界经济博士学位授权点、世界经济和国际商务两个硕士学位授权点，拥有“世界经济”省级重点特色学科和湖北省开放经济研究中心等教学科研平台。
（七）该专业就业前景如何？
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过20%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入美国乔治华盛顿大学，加拿大英属哥伦比亚大学、康考迪亚大学、英国曼彻斯特大学、利兹大学、南安普顿大学，澳大利亚莫纳什大学、悉尼大学，中国人民大学、对外经济与贸易大学、复旦大学、南开大学、中山大学、厦门大学、西安交通大学、湖南大学、上海财经大学、武汉大学、华中科技大学、中南财经政法大学等国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
（一）该专业基本情况
“零星算之为计，总合算之为会”。这就是该专业名字的由来。随着经济的发展，该专业已经演化出了财务会计、管理会计、税务会计、财务管理和审计等多个分支。
自1993年创建以来，经过多年的发展，目前已涵盖本科生教育和研究生教育两个层次。在本科层次上，该专业与国外多所高校有交流合作，比如和澳大利亚迪肯大学合作，开设有“2+2会计学”交流项目；与英国特许公认会计师公会（ACCA）合作，开设有“会计学ACCA特色班”，为本科生搭建了多层次的专业发展平台。不仅积极对外开展交流合作，同时注重本科课程建设，《成本会计学》为校级优质课程，《会计学》为省级精品课程。
在硕士研究生层次上，开设了学术硕士和专业硕士两类，根据每年报名人数来看，该专业报录比非常高，优秀生源加上再加上研究生教育雄厚的师资力量和科研投入，本专业研究生就业率一直保持在100%，甚至许多同学在校期间就收到了企业的offer。
（二）该专业特点？
该专业在培养教学中充分考虑了社会对人才需求变化的影响，以市场需求为导向，旨在传授发现问题、分析问题、解决问题的能力和方法。同时遵循理论和实践相结合的原则，在日常教学中注重基础和核心专业课的理论输入，积极开展认识实习、社会调查、模拟实习、毕业实习、毕业设计和科学研究等实践活动，培养学生的实践操作能力，为学生毕业后继续深造、工作等打下深厚的基础。
在课堂教学还注重与各类资格考试接轨，方便学生在校期间或者毕业后参加注册会计师、审计师、税务师、资产评估师等各类相关专业资格考试。
（三）该专业主要课程？
管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、市场营销、经济法、基础会计、财务管理、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、审计学、会计软件操作等。
（三）该专业培养目标？
该专业以“厚基础、宽口径、重实践”为指导，以人才市场需求为导向，培养具有良好职业道德和扎实的专业知识和技能，能胜任企业和非营业组织的会计实务和教学、科研方面工作的专门人才。
金融专业招生宣传问答
（一）湖北大学金融专业的主要培养目标是什么？
本专业致力于培养具备扎实的经济学和金融学理论基础，系统掌握现代货币、信用、银行、证券、保险等专业知识和基本技能，学习理财、投资、筹资、风险管理等相关业务的基本方法和技能，具有综合运用各种金融工具解决金融实务问题的基本能力；具有较强的外语、数学、计算机应用能力；具有良好的思想、业务、文化和身心素质，具有较强实践和创新能力，能够在各类金融机构、政府部门、相关企事业单位和科研部门从事金融工作的复合应用型专业人才。
（二）学生在学习金融专业后未来可以向哪些方向发展？
在学习本专业后，学生有机会到各类金融机构从事金融业务和管理工作，或到工商企业从事财务管理工作，或报考中国人民银行、银保监会、证监会以及各级地方金融监管部门。
有志于进一步深造和学术研究的学生，在本专业学习过程中，将系统接受经济学学术训练和金融学思维训练，初步掌握现代经济学的分析方法，夯实专业理论基础，形成去国内外知名大学和研究机构攻读硕士、博士的核心竞争力。
（三）湖北大学金融专业的就业前景如何？
多年来，本专业就业率一直稳定在90%以上。每届毕业生中，大部分毕业生供职于国内各类金融机构、工商企业和政府金融管理部门；在进一步学习深造方面，本专业每年有超过30%学生到国内外知名高校美国杜兰大学、美国伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校、意大利博科尼大学、英国伯明翰大学、英国利兹大学、澳大利亚莫纳什大学、南开大学 、中国科学院大学、南京大学、中国人民大学、湖南大学、南开大学、厦门大学、华中科技大学、武汉大学 、对外经济贸易大学等学校攻读硕士研究生，本专业多年来在学院各专业考研率上一直名列前茅。
（四）湖北大学金融专业有什么特色呢？
特色一：从2019年起，湖北大学商学院开办大数据经济创新人才培养实验班，本专业大一新生通过选拔考试有机会进入该班学习。该实验班旨在利用新商科各专业与计算机、人工智能、数学等多学科交叉融合优势，培养具有全球竞争力的一流创新人才，单独编制成班，单独制定个性化培养方案，单独开课，师资力量由商学院、计算机与信息工程学院、数学与统计学学院、艺术学院、哲学学院等多个学院选拔优秀教师组成。
特色二：本专业依托理论经济学一级学科博士点（我校理论经济学在全国排名前33%）和博士后流动站，直通“十年树人”本硕博连读项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色三：在全体学生中全面推行“本科生导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
（五）湖北大学金融专业开设有哪些核心课程？
专业核心课程包括：微观经济学、宏观经济学、计量经济学、会计学原理、货币金融学、国际金融、财政学、商业银行经营管理、投资银行业务、投资项目评估、公司金融、证券投资学、保险学、金融营销、金融数学、金融工程、国家税收、个人理财等。
本专业高度重视金融业界发展趋向及其对金融人才知识结构提出的新要求，定期讨论、修订人才培养方案。近年来，本专业率先在硕士、本科阶段开设了《量化投资》、《金融风险管理》、《固定收益证券》等课程，在专业人才培养过程中强化了Python编程、大数据分析、AI等方面的技术训练。
（六）湖北大学金融专业师资力量如何？
本专业有专职教师12人，其中10人拥有博士学位；职称结构上，本专业现有教授5人，副教授4人，在站博士后2人。本专业教师高度重视人才培养，精心组织教学，努力开拓学生眼界，注重培养学生对纷繁复杂的金融问题的理论分析能力和实际运作能力。
（七）湖北大学金融专业有硕士点和博士点吗？
湖北大学金融本科专业开设于1996年，2003年获得金融学学术型硕士学位授权，2010年获得金融硕士专业学位授权。同时，我院经济学学科拥有世界经济博士学位授权点和理论经济学博士后流动站，湖北大学金融专业作为经济学学科专业，学生可申请直通“十年树人”本硕博连读项目，优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
人力资源管理专业招生宣传问答
（一）人力资源管理专业的主要培养目标是什么？
人力资源管理专业培养践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，适应国家经济建设需要，具有人文精神与科学素养，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能，掌握企业一般经营管理、员工招聘、人力资源测评、组织及员工绩效管理、薪酬管理等基础理论知识与研究方法，熟悉我国人力资源管理的有关方针、政策和法规，具备应用所学知识发现、分析和解决实际管理问题、且具备一定的自我发展能力，能够在企事业单位、行政部门等机构从事人力资源管理工作的交叉复合型高素质人才。
（二）人力资源管理专业的定位、历史沿革与特色优势？
专业定位：坚持做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才的新文科建设思路，面向湖北地区经济社会发展需要，构建能适应未来岗位需求的人才培养方案和支持体系，致力于培养学生良好的人力资源管理伦理、社会责任意识、批判性思维能力和学习能力等通用特质，引领学生系统掌握人力资源管理专业知识体系和技能，使他们能胜任各类组织人力资源管理岗位相关工作。
历史沿革：本专业最早可追溯至经济管理系1985年设立的经济管理专科专业。1993年开始招收企业管理本科专业，1997年改为工商管理本科专业，2002年开始招收人力资源管理本科专业，近10年招生497人。2019年5月学院获BGA（Business Graduates Association）会员资格。2019年10月获批国家级一流本科专业建设点，为全国极少数获批的同类专业之一。
特色优势：①注重培养学生职业伦理、思维能力和学习能力等适应未来专业岗位需求的通用特质；②注重行动学习、自主学习和情景学习在教学中的运用；③注重双语教学、慕课和翻转课堂教学，具备国际化教学能力和运用信息技术于教学的能力；④拥有“湖北人才战略和政策研究中心”省级人文社科基地，师资队伍结构合理；⑤教学科研团队在就业能力、职业发展、领导力等领域的成果在国内外有一定影响力。
（三）人力资源管理专业的师资力量如何？
本专业现有专任教师10人，教授2人，副教授5人，讲师3人，博士生导师1人，硕士生导师7人，8人具有博士学位，在“管理伦理”等领域的研究居国内领先水平。任课教师中涌现出多位湖北省教学名师、湖北大学教学名师、湖北大学十佳师德标兵、湖北大学本科教学质量优秀奖等荣誉获得者，并培养出学院唯一一名教学为主型教授。
本专业充分利用各项政策，选派教师出国进修，鼓励教师外出挂职锻炼。近5年，已有7位教师通过国内外访问学者、政府挂职等方式得到锻炼。未来将实现每位教师有出国访学、企业实践、基层挂职的经验，使老师们能够与实践结合、与国际接轨，提升自身教学科研水平，实现“一专多能”的能力体系。所在支部被评为学校先进基层党组织，是基层党组织工作与教师教学科研工作良好互动的一个生动范例。
本专业多位教师担任湖北省人力资源学会常务理事等职务，有非常便利的交流条件。通过加强联系、提升影响力，成为省内知名、国内有一定影响的专业。
本专业聘请知名企业家、专家学者、官员为兼职教授，吸收社会资源，建立了一支数量充足、结构合理、思想进步、业务精良的兼职师资队伍（如欧洲科学院院士Van der Heijden、邓胜梁、胡岩松相继获批楚天学者讲座教授）。
（四）人力资源管理专业的核心课程有哪些？
专业核心课程包括：管理学原理、企业战略管理、会计学、财务管理、组织行为学、人力资源管理、市场营销学、创业管理、领导学、心理学基础、人力资源开发、员工关系管理等。
（五）人力资源管理专业的毕业要求是什么？
本专业学制四年，学生在规定修业年限内修满144学分，其中必修课程达到115学分，选修课程达到25学分，课外创新实践达到4学分，满足培养方案规定的相关要求，外语考试成绩符合本科毕业生的要求，通过论文答辩者，准予毕业。符合学校学位授予条件者，授予管理学学士学位。
（六）人力资源管理专业就业前景如何？
本专业坚持“知识全面、基础厚实，创新创业、善于开拓，知行合一、勇于担当，守法明理、感恩贡献”的人才培养目标，毕业生就业率高于全校平均水平并在学院名列前茅：2016年为93.86%（全院第3），2017年为96.30%（全院第1），2018年为94.12%（全院第2）。
麦可思公司发布的数据显示：本专业毕业生在校期间的培养促进了他们的中期发展；本专业培养的能力素养定位较准，晋升的毕业生受到在校经历的影响更明显；本专业教学工作反馈较好，晋升人群满意度更高；毕业生推荐度高于全国平均水平；毕业生积极“反哺”母校；毕业半年后的平均月薪为3965元，三年后为7385元，涨幅86%；毕业三年后工作与专业相关度56%、职业期待吻合度53%；校友评价指数88.2%，推荐度68%，关注度92%，回馈度78%，现状满意度80%；主要从事招聘专职人员，用人单位类型为民企（47%）、中外合资（10%）、国企（33%）、政府机构（10%），用人单位规模分别为50人以下（14%）、51-300人（28%）、301-1000人（2%）、1000人以上（56%）；2015届学生对教学满意度为100%、2016届为88%。
市场营销专业招生宣传问答
（一）湖北大学市场营销的主要培养目标是什么？
湖北大学市场营销专业高度重视学生综合运用所学知识解决具体实际问题的能力，同时高度关注学生的职业生涯发展规划，让学生在激烈的市场竞争中具备良好的就业创业和进一步学术深造的能力。学生除了掌握市场营销相关专业的理论知识，还需要精通1门外语，并能熟练运用现代信息技术进行市场分析或者熟练使用电脑辅助设计工具进行创意营销的相关工作，可以胜任在信息时代中，具有全球化视野的应用型、复合型、创新型市场营销人才。
（二）该专业的发展方向和专业特色有哪些？
信息技术正在并会持续地改变企业的管理方法，运营模式，和发展战略。很多现在炙手可热的工作，随着技术的发展与应用会不复存在，我们发现凡是能够标准化，数据化和计算处理的工作会逐步被电脑所取代。市场营销专业意识到信息技术会对未来发展带来的重大变革，与时俱进，未雨绸缪，将专业发展方向锁定在数字营销（digital marketing）与创意营销（creative marketing）这两个领域。其思路是让学生要么能够积极拥抱信息技术能够让信息技术为我所用，要么让学生掌握创意与设计让信息技术一时难以替代。这两个方向都是致力于打造学生的就业能力。
本专业的特色：
1）2019年起，湖北大学商学院开办智慧管理创新人才培养实验班，本专业大一新生通过选拔考试有机会进入该班学习。该实验班旨在打造新商科，进行跨学院跨学科专业融合，与计算机、人工智能、云计算、艺术创作与设计等多学科交叉融合优势，培养具有全球竞争力的一流创新人才，单独编制成班，单独制定个性化培养方案，单独开课，双班主任制，师资力量由商学院、计算机与信息工程学院、数学与统计学学院、艺术学院、哲学学院等多个学院选拔优秀教师组成。
2）市场营销专业注重学以致用，将依托商学院创新创业工作室与校外双创实践基地，培养学生基于竞争力与创新力的企业家精神。双创工作室多次带领学生在国内顶级创新创业大赛屡获佳绩，为学生提供产学研一体的平台，让学生在大学阶段就能够充分接触企业，了解企业运作。
3）全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，每位学生从入学开始就会配备专业的学业导师，为每个学生提供个性化的指导，帮助学生成长。
4）市场营销专业隶属于工商管理省级重点学科，实现专业协同发展，专业不仅具有企业管理学术型硕士点还具有MBA应用型硕士点，为学生进一步深造提供条件。
（三）该专业核心课程有哪些？
专业核心课程包括：管理学原理、管理经济学、市场营销学、消费者行为学、管理统计学、市场调研、商务谈判、销售管理、网络营销、广告学、电子商务、物流与供应链管理等。同时还开设了Python程序设计、数据库系统原理、商务智能方法与应用、移动端应用开发，电脑辅助设计等新兴课程。不断扩充双语跨文化交流类教学，不断推进专业建设的信息化程度和国际化程度。
（四）该专业师资力量如何？
湖北大学市场营销专业现有专业教师10人，其中9人具有博士学位，2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，具有国际视野。本专业教授给本科生上课比例达到100%。师资力量雄厚，年龄结构合理，学科背景多元，教师除了有资深教授以外，多名青年教师具备双语教学能力，并且有丰富的指导学生创新创业实践的经验，并获得教育部优秀双创导师荣誉，在指导学生学以致用，理论联系实际方面成绩突出。高达80%的本专业教师都有主持过国家社会科学基金，国家自然科学基金和教育部基金研究课题的经验，在SCI，SSCI和EI数据库收录的高水平英文论文多篇。具备扎实的科研能力。
（五）该专业就业前景如何？
该专业毕业学生的发展方向有三个：就业、创业和进一步深造。
就业：市场营销专业的就业率一直是强项。近年来就业率稳定在95%以上，近年来毕业本科生进入微软、IBM、通用汽车、拼多多、京东、顺丰等国内外顶尖企业工作，学生素质深受用人单位好评。
创业：同时本专业毕业生不乏有创业成功的案例，近5年来，有两个学生创业团队创业成功，年销售额均超过5000万元人民币。
学术深造：每年有超过20%的毕业生选择继续深造，本专业有多名毕业生进入美国马里兰大学，加拿大阿尔伯塔大学，英国UCL（伦敦大学学院），格拉斯哥大学，兰卡斯特大学，上海交通大学、中山大学、华中科技大学等国内外知名高校攻读研究生。
政法与公共管理学院
法学专业问题问答
湖北大学法学专业培育德法兼修，系统掌握法学基础知识，具备扎实的法律实践能力，精通1门外语，具有社会责任感、创新思维、管理能力和协同能力，在地方各级行政机关、立法机关、司法机关、仲裁机构、法律服务机构、企事业单位和社会团体从事多样化法律职业的应用型、复合型、创新型法律人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的学生能够在地方各级立法机关、司法机关、仲裁机构、法律服务机构从事多样化法律实务工作，或能够在各级行政机关、各类企事业单位和社会团体从事法务管理工作；另一方面，培养法学理论和外语基础扎实，初步掌握法学研究和法律适用方法，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1. 专业优势
2019年，本专业被湖北省教育厅遴选为首批“省级一流本科专业建设点”。2016年，首批入选湖北省教育厅“荆楚卓越法律人才协同育人计划”。
2. 专业特色
特色二：2018年开始开办 “荆楚卓越法律人才实验班”，承续本专业传统重点领域宪法学与行政法学，结合校政协同育人机制，培养从事城市基层治理的“法律+公共管理”交叉复合型、卓越应用型的行政执法类法律人才。
特色三：常规班借助法律系作为国内最早开办并且是全国高校电子商务及法律专业联盟创始单位的领域优势，培养电子商务及网络法领域“法律+工商管理”复合型、拔尖创新型法律人才。
特色四：与法治实务部门协同育人。开拓多元化协同育人基地，构建多模块实践教学体系，创新协同培养模式，开展多样化协同育人活动。建有湖北大学校级实习实训基地，与武汉市律协建立战略合作关系，与湖北省属高校法学院及司法实务部门建有协同育人共建平台，与多家律所共建实习训练营，与法院、律所共建线上线下混合式多元化居民调解中心2019年入选最高人民检察院、共青团中央首批“未检社会支持体系建设试点社会服务机构”。
特色五：依托法学一级学科硕士点，本专业优秀本科生通过遴选有机会保送攻读法学硕士研究生。
特色六：在全体学生中全面推行“导师制”，进校伊始即实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。择优实行“学业导师制”，对优异学生采取自主选择的方式为其确定教授作为一对一的专业指导老师，培养拔尖人才。
专业核心课程包括：法理学、宪法学、中国法律史、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际法、法律职业伦理、经济法、知识产权法、商法、国际私法、国际经济法、环境资源法。
湖北大学法学专业现有专任教师31人，其中20人具有高级专业技术职称，省级人才1人，博导3人，硕导20人，22人具有博士学位，9人具有海外知名高校留学、访学背景。本专业教授给本科生上课比例达到100%。依托本专业获批的省级实务教学中心，本专业教师开设有1门校级精品课程、2门校级精品视频公开课。本专业人才培养模式改革项目荣获第八届湖北省高等学校教学成果奖（2018年）。本专业教师多人曾荣获湖北省“湖北五一劳动奖章”、湖北省“十佳师德标兵”、湖北省教育厅“省级优秀学士学位论文指导老师”以及湖北大学“优秀教师标兵”、“十佳女教职工”、“最有魅力教师”、“优秀班主任”等荣誉。
近5年，本专业教师撰写学术著作18部，在国内外权威期刊发表论文59篇，主持国家级课题8项，省部级课题30 项，获得省部级优秀科研成果奖6项。
法学专业2007年开始培养宪法学与行政法学二级学科硕士研究生，2011年开始培养法学一级学科硕士研究生。2019年开始招收法律硕士。
该专业近年来就业率稳定在85%以上，每年有超过20%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入中国政法大学、武汉大学、中南财经政法大学、华东政法大学、西南政法大学、复旦大学、南京大学、华中科技大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、南京师范大学、华中师范大学、香港中文大学、日本早稻田大学等国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于法院、检察院、律所和政府部门，也有不少毕业生进入企业或选择自主创业并取得初步成就。
公共管理类专业问题问答
行政管理和公共事业管理专业学生按公共管理大类招生。第1-4学期修读通识教育类课程、学科大类课程与专业核心课程。第4学期末，在学院组织下，学生按个人意愿选择行政管理或公共事业管理专业，形成专业班级。第5-8学期，按专业修读专业方向课程。
行政管理专业
1.行政管理专业是一个怎样的专业？
行政管理专业属于管理学门类中的公共管理一级学科下的二级学科，主要研究国家行政机关（政府）对内部事务和社会事务的管理。即，行政管理的研究主体为行政机关，在我国即是中央人民政府和地方各级人民政府；研究客体是国家事务、社会事务和行政机关的内部事务；研究目的是探讨行政管理的客观规律，实现行政管理的科学化、法制化、规范化、合理化、效率化和时代化进程。
2.行政管理专业本科核心课程有哪些？
公共管理学、公共政策学、公共经济学、地方政府学、公共组织学、行政伦理、管理研究方法与定量分析、领导科学、当代中国政治制度、国家公务员制度、比较政治制度、电子政务理论与实践、公文写作与处理、公共管理经典著作选读。
3.在行政管理专业学习中，有可能遇到的困难是什么？
在以往的培养方案中，偏政治类、管理类的课程较多，随着近年来经济社会形势的变化，培养方案中加大了经济类、公共管理类研究方法的训练与掌握。希望同学们能有意识地培养对经济、管理事务或政府工作的兴趣，能有目的性地探究文献阅读和研究方法的学习与掌握。为此，培养方案分别在第3学期和第5学期设置了共2个学分的学年论文，希望同学们能带着问题来，一边学习研究方法，一边尝试解决问题。
4.行政管理专业本科核心课程有哪些？
这是很多人对行政管理专业的认识误区。在我国，行政管理既包括公共部门的行政管理，又包含企业的行政管理。实际上，公共管理与工商管理有许多相同之处。考虑到现实需要，我们在培养方案中，强调经济类、管理类和方法类课程的训练。考虑到公共管理学院行政管理专业的特点，我们加强了在各级政府以及各类事业单位工作所需要的知识和能力的训练。
5.行政管理专业毕业生有哪些就业方向？
众所周知，目前进入公务员队伍都需要参加考试，而考试面前人人平等。学习行政管理专业能够帮助同学们更顺利地考取公务员，以及考上之后更好地从政，但不一定能保证同学们都考上公务员。除了报考公务员，行政管理专业的毕业生还有其他的就业方向，如去高校或企业从事行政管理、人事管理、文秘宣传等工作。值得说明的一点是，因为行政管理工作往往没有很明确的工作范围，行政管理专业毕业生一般都要从小助理、小办事员开始做起。这时最重要的一点是要摆正心态，端正一步一个脚印、从小事做起的态度。
公共事业管理
1.公共事业管理是一个怎样的专业？
公共事业管理专业属于管理学门类中的公共管理一级学科下的二级学科，主要研究公共事业管理活动、制度、体制及其运行机制。它主要反映政府管理公共事业的活动，并通过对这些活动的本质与现象、主体与客体、观念与技术、内容与形式、制度与过程、历史与未来的研究，掌握公共事业管理的规律性，帮助和推动这些活动的科学化、法制化、合理化、规范化和时代化进程。
2.公共事业管理本科核心课程有哪些？
市政学、社会学概论、管理心理学、公共关系学、公共管理学、管理沟通、公共经济学、公共管理伦理学、社区管理、公共事业管理、社会保障学、公共规制经济学、公共政策学、管理研究方法与定量分析、公共组织学、公文写作与处理、公共管理经典著作选读等。
3.在公共事业管理专业学习中有可能遇到的困难？
在以往的培养方案中，偏政治类、管理类的课程较多，随着近年来经济社会形势的变化，培养方案中加大了经济类、公共管理类研究方法的训练与掌握。希望同学们能有意识地培养对经济、公共事业管理活动的兴趣，能有目的性地探究公共事业管理研究方法的学习与掌握。
为此，培养方案分别在第3学期和第5学期设置了共2个学分的学年论文，希望同学们能带着问题来，一边学习研究方法，一边尝试解决问题。同时，在第4学期设置了社会实践调查，鼓励同学们结合自身兴趣、社会热点，选择合适的研究主体，展开实践调查，撰写调查报告，将理论与实践有机结合起来。
4.公共事业管理应该如何学习？
公共事业管理专业具有“宽口径、厚基础、强实践、重创新”的特点，因此，培养方案中：一、二年级阶段安排有通识教育基础课与管理类、经济类等学科大类专业基础课，引导同学们对专业进行初步认知，培养公共事业管理的人文情怀与社会责任感；三、四年级阶段设置不同模块的专业方向课程，帮助同学们提升某一专门领域的知识深度，为特定方向的发展奠定基础，满足同学们的不同需求（考研、专业就业、跨专业就业等）。同时，通过社会实践调查、毕业实习等实践环节，提高同学们解决实际问题的能力，促进个性发展与全面素质的提升。
5.公共事业管理专业毕业生有哪些就业方向？
公共事业管理专业培养具有国际视野和本土意识，具备公共管理基础理论和基本知识，专业基础扎实，知识面宽，业务能力强，有创新精神，能应用相关理论知识从事实际管理工作，并具有科研和教学能力的应用型专业人才。
毕业后，能在教育、科技、文化、卫生、公用事业单位，环保、社会保障、城市社区、非营利组织、公共安全等公共事业单位或行政管理部门从事管理工作，或在有关科研机构和高等院校从事科研和教学工作。因此，本专业的就业面比较宽。从以往的情况来看，公共事业管理专业的本科毕业生就业方向主要包括读研或出国、进入机关事业单位、进入NGO、进入企业等。
国际事务与国际关系（中外合作办学）专业问题问答
二、该专业的发展方向有哪些？
文学院
汉语言文学专业问题问答
一、汉语言文学专业的研究对象是什么？
汉语言文学是研究汉语及各类文学的一门基础学科，具体范围包括文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、中国古典文献学、汉语言文字学、语言学和应用语言学、比较文学和世界文学等分支学科。
通过对汉语言文学的学习，学生可以具备扎实的语言功底和较强的文学写作与评析能力，拥有较为宽广的知识面，拥有优秀的人文素质。
二、为什么要选择湖北大学的汉语言文学专业？
湖北大学文学院是国家级文科人才培养基地。本专业的“中国语言文学”一级学科是湖北省“双一流”重点学科，有一级学科博士学位授予权和一级学科硕士学位授予权，许多二级学科点都有硕士、博士授予权，并设有博士后流动站。本专业设汉语言文学国家文科基地班、汉语言文学师范专业两个方向模块，学生可以选择其一修读课程。汉语言文学国家文科基地班主要培养本专业的优秀研究人才，每届学生有30多人可以进入汉语言文学基地班，基地班的每位学生都有专门的导师指导，在直博、保研及奖学金获得方面都有倾斜政策。汉语言文学师范专业主要培养中小学语文师资。这两个方向都为社会培养急需人才，毕业生需求量大，应用面广。
三、汉语言文学专业本科核心课程有哪些？
专业核心课程：文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、比较文学与世界文学、外国文学史、语言学基础、古代汉语、现代汉语、美学概论、中国古代文论、西方文论、写作、语文学科教学论、对外汉语教学法、跨文化交际等。
通识核心课程：现当代经典作家研究、唐宋诗词研究、影视文学、比较文学、中国文化概论、《论语》导读、当代文学前沿问题研究、外国文学名著导读等。
四、学汉语言文学专业的学生要具备什么素质？
汉语言文学专业的学生应该具备四方面素质：一、具有丰厚的人文素养。大学教育不是纯粹的专业技术教育。大学旨在培养和提高学生的基本素养和能力素质。汉语文学专业是人文学科，提高学生的人文素养是本专业的主要任务。二、具有渊博的中文知识。中国语言文学的基础知识是本专业的根基，也是学生必须掌握的重要知识。三、具有较强的表达能力。无论是语言的学习，还是文学的学习，最终使学生学会准确而优雅的表达。因此，与其他专业相比，本专业的学生应该具备相对优秀的口头表达与书面表达的能力。四、具有较专业的文化建设、汉语国际传播与语文教学的能力。
五、在汉语言文学专业的学习过程中，有可能遇到的困难是什么？
汉语言文学专业是传统专业，历史悠久，研究深入，积淀丰厚，知识面宽，学生在学习中可能会遇到学习压力过大，学习过于浮泛的问题。一般来说，大学一年级是通识教育阶段，也是中学向大学过渡的阶段。学习的知识可以宽泛一些。大学二年级是专业基础学习阶段，中文专业的基础课程主要安排在一二年级。学生应打好基础，学习不可偏科。三四年级是专业学习阶段，学生应该考虑向哪个专业方向发展。如古代文学、汉语言文字学、现当代文学、文艺学、古典文献学、语言学和应用语言学、汉语国际教育、比较文学、语文课程教学论等。应有意识地加强自己喜欢专业的课程学习。同时，学习不可仅仅停留于教材，还应在相关老师的指导下，加紧阅读专业书籍和重要期刊上（如《文学评论》、《中国语文》等）的学术论文，紧跟学术发展的前沿。
六、汉语言文学专业的学生，毕业后大致有哪些去向？
湖北大学汉语言文学专业毕业生的去向大致有三个方面：一是继续深造，本科毕业后继续攻读硕士和博士学位。二是出国留学。三是直接就业，能够在政府机关、中小学、新闻出版、文艺宣传、教学科研等文化研究单位以及各类企业里，从事行政、教学、编辑、采写、企宣、文案等与专业基础尤其是文字能力密切相关的工作。
七、汉语言文学专业有哪些学术传统和知名学者？
湖北大学文学院的前身是湖北大学中文系，有着近百年的办学历史，是湖北大学最早的院系之一。朱祖延（首届荆楚社科名家）、祝敏彻、张国光、李悔吾、王陆才、周勃、郁沅、邹贤敏、王敬文等一批在全国有影响的专家学者为文学院的发展奠定了良好的基础。
学院先后主持完成了《汉语大字典》《尔雅诂林》《中华大典·语言文字典》等大型古籍辞书的编纂工作，编辑出版有《水浒争鸣》《红学新潮》《湖北作家论丛》《中文论坛》等学术集刊，1958年创刊、具有全国重要影响力的中学语文教研杂志《中学语文》也由本院主办。
汉语国际教育专业问题问答
一、汉语国际教育专业的研究对象是什么？
汉语国际教育学科作为一门综合性、交叉性学科，以语言学、教育学、心理学、文化学、社会学为基础。汉语国际教育专业教学是教师和学生在一定环境中使用多种方法和工具就特定内容进行教学（教与学）的过程。在此过程中，涉及五个关键要素：环境、教师、学生、内容（含教材）、方法（含工具）。
二、为什么要选择湖北大学的汉语国际教育专业？
湖北大学文学院拥有中国语言文学一级学科博士点和一级学科博士后流动站，自上世纪60年代开始接收越南留学生、开展留学生教育工作起，至今已有50多年的历史。近年来，汉语国际教育培养规模不断扩大，派遣汉语教师和研究生志愿者100余人次，先后赴美国、英国、德国、澳大利亚、新西兰、巴西、泰国、韩国等国从事汉语国际教育工作，并与多个国家的学校建立了长期的合作关系，产生了良好的社会影响。2007年和2008年，我校分别与美国孟非斯大学和巴西圣保罗州立大学合办了两所“孔子学院”，这使我校成为湖北省首个在国外创办孔子学院的省属高校。2010年和2012年，我校合建的两所孔子学院双双获评“全球先进孔子学院”。近年来，又先后与波兰雅盖隆学院合办“孔子课堂”，与圣多美和普林西比大学合办“孔子学院”。我校汉语国际教育专业学位硕士点创办于2010年，隶属于文学院，学院的中国语言文学学科是湖北省中国语言文学重点学科、“中国文化传承与发展”省级优势特色学科群主干学科、“中国语言文学与哲学文化”省级一流学科责任学科，在现代汉语、古代汉语、语言教育等研究领域也有较强的学科优势，拥有一支学历层次高、结构较合理、团结合作、富有活力的教研团队。
三、汉语国际教育专业本科主要课程有哪些？
本专业课程结构含以下方面内容：
一是中国语言文学学类课程，偏重于一种具体性、技能性、历史性以及传统型语言文学知识的传授，主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、现代汉语语音学专题、现代汉语词汇学专题、汉语语法分析方法、汉字学、基础写作、应用写作、文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、国外汉学研究等，帮助学生打下扎实的汉语言文学功底。
二是有关中国历史、文化以及当代中国国情的课程，从国家、民族宏观思想、文化、政治层面来规划与加强学生对于中国文化、中华文明及其未来发展趋势、中国与世界文明的和平交流等总体性问题的理解与把握，主要课程：中国人文地理、当代中国、中华经典元典导读、中国文化通论、中华才艺（如书法、国画、戏曲、民族舞蹈、民歌、民乐、曲艺、武术、剪纸以及其他非物质文化等），帮助学生学习和了解中国优秀传统文化。
三是有关世界文化历史与交流的课程，主要开设：第二外国语（葡萄牙语）、世界文学、世界文化概论、国外中小学教育专题等课程，介绍世界文学文化知识、了解国际先进的教学思想和方法；开设“跨文化交际”课程，帮助学生树立跨文化意识，提高跨文化交际的能力。
四是有关汉语国际教育与汉语国际传播类的课程，旨在培养学生国际汉语教学以及汉语国际传播所应具备的基本技能，主要课程有：教育学原理，教育心理学，中外教育史，对外汉语发展概要，对外汉语教学概论，对外汉语教学法，第二语言习得概论，语言测试与HSK，对外汉语教材研究及对外汉语教学观摩、见习、实习课等。
四、学汉语国际教育专业的学生要具备什么素质？
汉语国际教育专业注重学生教学能力和交际能力的培养，努力培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播能力、跨文化交际能力，胜任多种汉语教学任务，适合各类学校、企事业单位，中外文化交流等相关机构需求的应用型、复合型和国际化的专门人才。
五、在汉语国际教育专业的学习过程中，有可能遇到的困难是什么？
区别于汉语言文学等老牌文科专业，汉语国际教育不仅要求学生具备扎实的汉语基础理论知识与技能，还要求对中国传统文化、外国文化、中外文化对比、跨文化交际等方面知识有一定的涉猎，所以学生往往需了解和学习许多课程以外的知识，同时具备较高英语水平。随着学习的深入，学生还需认清“道”与“器”的关系，所谓“形上谓道兮，形下谓器。”要尽快找到自己的兴趣点，确定个人学习研究方向，利用湖北大学的师资力量和研究生、留学生资源，使自己成为优秀的人才。
六、社会上是否对汉语国际教育专业存在认识上的误区？
社会上对于汉语国际教育专业的误区主要是认为汉语国际教育专业没有对口就业单位，就业出路较窄。其实，汉语国际教育专业的应用面是很宽广的，随着中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。据统计汉语国际教育的同学就业也还是比较好的。我校读研期间或毕业以后到海外大学或者是海外孔子学院任教的可能性就会比较大。而且在读书期间，我们还着重培养学生的跨文化交际能力，为学生提供国际化的教学环境和实践机会，开设英语和小语种培训。因此学生毕业时，更容易受到高校或者中小学的青睐。另外还有一些企业也比较青睐汉语国际教育的同学，如在华汉语培训机构教师、外企汉语培训教师、海外华语培训机构教师、海外华语学校教师、汉语志愿者组织等等。
七、汉语国际教育专业的学生，毕业后大致有哪些去向？
本专业学生的就业去向含以下几个方面：一是在校或毕业后通过国家汉办的孔子学院志愿者选拔，赴国外孔子学院担任志愿者教师，其中有部分人毕业后考取国家孔子学院专任教师。二是被汉语教育培训机构聘用并被派往国外任教。三是被职业高校录用承担汉语教学和教学管理工作。四是被中小学录用，从事中小学教学工作。五是申请或报考国内外院校硕博士，继续深造。六是进入政府机关或企事业单位工作。七是进入企业就业。
国际留学生学成回国后，有的在本土从事汉语国际教育工作，成绩显著；另有部分留学生成功申请就读国内高校相关专业博士研究生。
编辑出版学专业问题问答
一、编辑出版专业的特点是什么？
编辑出版是一门应用性极强的专业，它的专业特点是既要研究编辑出版过程的规律，也要研究中外出版业运行及发展的规律，并运用这些规律去指导编辑出版实践。从学科性质来看，它可以说是一门集新闻、传播、图书馆、情报、中文、管理等于一体的综合性学科。
随着互联网时代的到来，编辑出版专业有了许多新的特点：第一，更为广泛的适用性。除了传统的图书、杂志、报纸等领域需要编辑工作外，随着新媒体的兴起，微信公众号、微博等自媒体，企业官网、网站旗舰店的策划和编辑，以及各企业的文宣工作等都离不开专业编辑。所有与文字打交道的单位，都需要具备编辑专业知识的人才。第二，编辑出版专业的内涵和外延也在发生变化，文字编辑工作仅仅是编辑工作的一部分，而具有较强的策划能力、能发掘产品的延伸价值的编辑将成为全媒体时代的抢手人才，这也是我们的培养目标。第三，编辑出版专业正与其他学科相互渗透，具有越来越广阔的应用空间。在互联网时代，编辑出版学与管理学、信息学、电子商务等学科高度融合成为一种趋势。既有专业的编辑知识，又有广泛的知识面，培养广受社会欢迎的编辑出版专业人才是本专业的发展目标与方向。
二、编辑出版专业的吸引力与优势何在？
近年来，我国新闻出版产业总产出突破万亿，图书、报纸、电子出版物品种和总量连续5年稳居世界首位，文化产业迅速发展，发展文化产业也已经成为国家战略。在国家“十三五规划”的过程中，新闻出版业依然被定位于重点发展领域。社会对编辑出版人才的需求量已经越来越大，编辑出版专业发展势头良好。
随着国家文化强国战略的提出与实施，随着互联网+时代的到来，文化产业、出版行业迎来了前所未有的机遇，全媒体时代已经来临。编辑出版是出版业乃至全媒体业的核心专业。具有较强的编辑功底、具有全媒体的策划能力、具有掌控全流程能力的编辑人才将成为文化产业的主力军，而这一切都在于编辑出版学知识的学习和实践的积累。作为一门应用性极强的学科，在掌握了编辑出版学的基本知识与技能以后，将拥有广阔的就业空间和发挥自身编辑能力的市场。
三、编辑出版专业本科核心课程有哪些？
主要核心课程有：编辑实务、中国编辑出版史、编辑学概论、编辑实用写作、出版管理学、传播学、出版法规与版权、市场营销学、中外出版业、文献整理与出版、书业电子商务、传媒集团研究、新媒体与营销传播、选题策划、书刊装帧与设计、数字出版技术、网络编辑、文化产业与出版等。
除了以上一些基础课程外，根据本专业应用性较强的特点，还将与时俱进地开设以下一些非常重要的应用性课程或专题讲座，如：数字出版的新趋势，互联网+时代的出版业，大数据与出版业的发展，互联网时代的知识产权（IP）应用，全媒体时代的编辑出版，国外传媒出版业发展现状与趋势等。
四、通过编辑出版专业的学习，会具备什么知识结构和素质？
编辑出版学专业的学生，需要具备扎实的文字、语言功底和广博的知识面，具有创造性思维，熟悉编辑实务并具备编辑数字信息技术应用能力。具体来说，包括如下几方面：
1、较为系统地掌握编辑与出版的基本理论与基本知识；
2、了解并掌握数字出版、网络出版的相关技能；
3、掌握市场分析、选题策划、文字加工、宣传促销的知识与方法；
4、具有较强的口头表达和文字表达能力以及初步从事科学研究的能力，系统地掌握一门外语以及掌握计算机操作和应用技能等；
5、了解我国有关编辑与出版市场营销的方针、政策、法规；
6、建立宽广的知识面和合理的知识结构，了解有关社会科学、人文科学、管理科学、自然科学与技术科学基本知识；
7、能够理论联系实际，运用所学理论解决实际问题。
五、编辑出版专业的学生，毕业后大致有哪些去向？
编辑出版学专业学生毕业后可在出版社、报社、杂志社、网站、电视台、电台、文创公司、企业宣传部门、新闻宣传和文化教育部门从事编辑、策划、出版、发行营销等的业务与管理工作。
随着最新《网络出版服务管理规定》的出台，未来所有的网络出版服务企业都需要配备具有编辑资质的专门人才，这也将极大拓宽编辑出版专业学生的就业面，如日中天的互联网企业将成为编辑出版专业的重要就业方向之一。对于有自主创业追求的学生而言，自媒体也是非常好的发展方向，而最新《网络出版服务管理规定》要求自媒体从业人员也必须具有国家认可的编辑资质。所以，有专业人士断言：未来十年是编辑的天下。
六、湖北大学开设编辑出版专业的优势有哪些？
依托我校文学院汉语言文学、新闻与传播学和中国古典文献学三个学科的专业优势资源进行办学：其中中国古典文献学是国内较早的硕士设点学科，拥有朱祖延、汪耀楠等国内著名的文献学家、辞书学家。本专业与编辑出版界有长期的交流合作关系，为业界输送了一批高级编辑及出版管理人才，曾经受新闻出版总署委托编纂《全国出版专业职业资格考试辅导教材——出版专业基础（初级）》并参与编辑资格考试命题等。专业师资力量雄厚，教师队伍全部具有副高以上职称，除了拥有一批专业理论扎实、科研成果丰硕的老师，还从出版界引进了具有丰富从业经验的专门人才充实了教师队伍，能对学生的专业学习、实习、就业给出有针对性的具体指导。为了使教学更贴近就业市场需求，本专业从业界聘请一批领军人物担任客座教授，承担课堂教学工作或不定期为学生开办专业讲座。
新闻传播学院
新闻传播学类专业问题问答
湖北大学新闻传播学院顺应“融合媒体”时代的需求和“通才教育”改革的要求，实行新闻传播学类专业大类招生、大类培养。学生在入学前两年不分专业，统一学习通识课程和新闻传播相关专业的基础、必修、选修课程。第四学期结束后，学生根据专业学习意愿和水平，通过选拔分别进入新闻学、广告学、广播电视学和传播学四个专业，完成后两年的专业课程学习，修满学分顺利毕业后，获得相应专业的学位证和毕业证。
新闻学专业定位于社会的实践力、研究力、创新力与竞争力，打造中国较高水平的新闻学专业。专业特色是：利用“校媒联合制”提升学生实践力，在主流媒体建立教学实践实习基地；利用“科研项目制”带动学生科研能力；利用“暑期工作坊制”，激发学生创新力；利用“专业社团制”培养学生竞争力。
广告学专业的主要特色是以广告策划为主体，侧重文案的写作、表达，以及在新媒体传播环境下，广告传播的策略和方法。以培养学生的策划能力为主，进行广告品牌、政府、企业、国家形象策划。培养学生以广告策划为中心的能力拓展，掌握新媒体传播应用的技能和方法，特别注重学生的实际应用能力的培养，贴近当下的现实环境来进行理论教学，注重实践环节，学生成长速度很快。在全国大学生广告大赛中，连续8届获得全省一等奖，并多次在全国获奖。
广播电视学专业的特色在于依托本地媒体，紧密与媒体实践结合，培养学生的实践能力。利用广播电视技术传播新闻的同时，积极拓展专业视野，紧密结合国内广播电视文艺类节目快速发展趋势，增加广播电视文艺类节目的策划、摄像、编辑、制作等知识的比例，并根据新媒体视听传播的新变化，将新媒体视听传播的研究成果融入教学活动，使人才培养既能适应当下广播电视的发展，又能迎接未来视听传播的挑战。密切关注广播电视学界理论研究与业界实践探索的动态，关注新媒体视听传播的各种新尝试，与业界（广播电视台、门户网站）密切合作，培养了一大批讲政治、守法规、理论扎实、业务精湛的广播电视人才。
传播学专业定位在新媒体传播，并根据新媒体价值链各环节来设定专业就业出口，由此明确人才培养目标。以对新媒体的整个产业价值链上三大环节（全媒体内容生产、新媒体运营、新媒体策略传播）进行全覆盖为参照，形成传播学专业课程体系的三大板块，重新调配优化课程结构。专业特色是：面向行业（有具体对应的行业职业岗位），专业融合（新闻学、广播电视学、广告学在新媒体环境下的整合运用），注重实战（从行业需求出发匹配相应的实践、实习、实战教学）。采取新闻传播学宽口径的通识和专业理论体系相结合的培养方式，致力于搭建与政府、企业、网站合作的平台，培养具有传播学、新闻学、社会学、组织管理学等知识背景，熟悉大众媒体运作机制和媒体融合的新趋势，熟练掌握新媒体及网络媒体应用技能，通晓新闻传播政策法规，能够从事现代传媒业与社会组织机构的组织传播管理、多媒体内容制作与媒体策划、媒介市场分析与运营推广、文化宣传策划、危机管理等工作的高素质专门人才。
六、新闻传播学类专业在人才培养方面有何重点举措？
在人才培养方面，针对新闻传播媒体生态正在发生的改变，学院明确当前经济社会发展需要，紧贴业界实际，适应全媒体时代新闻传播教育界、业界的变革趋势，把握新闻传播人才培养的新常态、新机遇，来进行全院的教学实践探索、研究，将新闻传播人才的培养与一线实践紧密结合起来。
一是充分开掘社会资源，寻求媒体合作，开展传媒实践，校媒联合培养人才。以调研访谈、聘请业界专家走进课堂和专业实习、“双向挂职”、打造全媒体实践教学师资群等方式，先后与校外媒体建立省级示范实习实训基地、专业指导工作室，构建常态化、规范化的校内外实习实训平台，为学生搭建优越的学习实践平台。
二是积极营造氛围，鼓励老师教学实践探索，项目实战育人，提升学生科技创新能力。新闻传播学属于实践性很强的学科，本科教学以课堂教学为基础，开展系列教学实践探索。各类教学实践项目在实施过程中，吸纳了大量学生参与，使学生在项目中获得信息监测、思维拓展、团队协作的训练，进而获得创新能力的培养。一批学生在国家级别、省级创新创业项目中获得项目立项，在多级各类专业竞赛和评比中取得优异成绩，在利用新媒体平台推出创新性实践成果方面表现不俗。
通过不懈的探索实践，学生专业素质不断提升，每年发表新闻作品千余篇，多次获得各级各类新闻传播类大赛奖项。在中青报大学生新闻奖、全国大学生广告艺术大赛、海峡两岸电视主持新人大赛、中国互联网+大学生创新创业大赛、湖北高校新闻奖等大赛上取得非常好的成绩和奖项。
新闻传播学类专业毕业生就业率稳定在90%以上。其中，每年有25%左右的毕业生考取中国人民大学、中国传媒大学、武汉大学、华中科技大学、南京大学、暨南大学、中山大学、湖北大学等新闻传播专业排名前列的学校攻读硕士研究生或至英国、美国、德国、澳大利亚、香港等地大学继续深造。大部分毕业生供职于中央电视台、农民日报、湖北日报、长江日报、湖北广播电视台、武汉广播电视台等新闻传媒、党政机关和企事业单位，从事新闻宣传相关工作。
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播音与主持艺术专业问题问答
播音与主持艺术专业本科（艺术学学士学位，学制四年），培养掌握播音与主持艺术理论知识，具备广播电视节目以及网络音频、视频节目的播音、主持、运营管理等专业技能，熟练使用现代传播技术和传播工具，拥有良好的沟通能力、宣传策划能力，能从事各级广播电视台、网站的播音员、主持人、记者、编辑及党政部门、企事业单位宣传工作的高素质专门人才。
2020年，我校播音与主持艺术专业拟在湖北、河北、山西、河南、四川、贵州省招收60人左右。各招生省份的批次、计划数以省级考试招生主管部门公布为准。
1、凡报考我校播音与主持艺术专业的考生，须参加所在省（自治区、直辖市）组织的全国普通高校招生统一考试，文化成绩须达到生源所在省的要求，且不低于第一批本科院校录取控制分数线的80%、外语单科成绩不低于60分(总分为原始分150分)；须符合2020年教育部及生源省份艺术类专业招生条件，参加生源所在省招生考试机构组织的专业统一测试，成绩合格；男生身高1.70米及以上，女生身高1.60米及以上。
2、学校将根据招生计划，按照投档考生综合成绩分省从高分到低分排序录取。综合成绩计算办法：文化成绩÷文化满分×600+专业成绩÷专业满分×400。学校不组织专业校考，专业成绩直接使用省级专业统一测试成绩。若省级考试招生主管部门有具体的平行志愿投档规则，按其投档办法执行。
3、对于文科和理科分别投放招生计划的省份，按照文理科分别排序录取；对于不分文科和理科投放招生计划的省份，录取时采取不分文理、统一排序。
（2019年各省播音与主持艺术专业录取分数统计）
1、录取时不限考生外语应试语种，考生进校后均以英语为第一外语安排大学外语课程教学。
2、学费标准按物价部门核准方案执行。
3、其它未尽事宜，按照湖北大学2020年全日制普通本科生招生章程执行。若教育部对有关工作有进一步的明确规定，则按新的规定执行。
教育学院
教育学专业问题问答
本专业立足湖北、服务华中、面向全国，坚持“以立德树人为根本、以学生发展为中心”的培养理念和“自立自强、惠人惠世”的育人文化；培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质、良好的科学与人文素养、身心健康、热爱教育事业；具有扎实的教育学专业和相关领域知识、科学的现代教育理念、宽广的国际视野、较强的教育研究与创新能力和突出的教育教学实践能力以及终身学习能力，熟悉基础教育现状、适应教育改革需求、了解教育改革和发展趋势、胜任未来教育工作、能够在区域经济社会发展中发挥引领和支撑作用；在中小学校及其他教育机构或企事业单位胜任教育、教学、管理、研究和咨询工作的高素质复合型人才；同时也为学生在教育及相关学科领域继续深造奠定良好的基础，为研究生教育提供优质生源。
二、该专业的发展方向有哪些？
1.专业优势
本专业系首批“国家级一流本科专业建设点”。专业所属学科（教育学）是湖北省重点学科，拥有湖北省高等学校人文社科重点研究基地“湖北中小学素质教育研究中心”等科研机构。
2.专业特色
特色一：强调“一专多能”，注重学生综合素质和实践能力的培养。
特色二：开设了“教育学+数学与应用数学”双专业实验班，推行交叉复合人才培养模式。
特色三：专业在全体本科学生中全面推行“学业导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
教育学原理、中国教育史、外国教育史、课程论、教学论、教育研究方法、教育心理学、现代教育技术、教育测量与评价、德育原理、教育哲学、教育社会学。
本专业现有专任教师22人，其中教授5人，副教授10人，具有博士学位18人。有教育部教学指导委员会委员2人、“楚天学者计划”讲座教授2人、湖北省人民政府咨询委员会特邀专家1人、湖北省教学名师1人。
具有教育学一级学科硕士学位授权点和教育硕士（教育管理方向）专业学位授权点。
本专业近年来就业率稳定在93%以上，立足湖北、面向全国，结合湖北省区域教育发展实际，为华中地区乃至全国的各级各类学校和教育机构培养了一大批优秀师资、科研人员及管理人才，并为教育学及相关学科的研究生教育输送了一大批优质生源
教育技术学专业问题问答
本专业分为教育技术学专业（师范类）和教育技术学专业两个方向。
教育技术学专业（师范类）培养具有良好信息技术学科素养，具有较强的中学信息技术课程教学能力、教育信息化创新应用能力、综合育人能力和自我专业发展能力，能够成为中学教育及相关领域的信息技术课程骨干教师和教育信息化卓越应用型人才。
教育技术学专业培养掌握现代教育理论和信息技术，具有良好信息素养，能对信息技术环境下教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价，具有创新精神和实践能力的应用型、复合型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的学生能够胜任中学信息技术教育教学工作，能在各级各类学校、教育管理与教研部门、培训机构、数字传媒与教育文化企业等单位从事信息化课程开发、在线教学设计与实施等工作；另一方面，培养在企业相关部门、各级各类学校、教育机构、培训机构等从事教育资源与平台设计开发、信息化教学环境开发与管理、教育装备规划维护与管理、教育电子出版物编辑等工作。
1. 专业优势
于2012年获批湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目。
2. 专业特色
特色一：顺应信息技术发展趋势，大力发展教育大数据、智能学习、数据分析等专业与研究方向。
特色二：推行校企合作培养人才模式，以教师工作室为载体，注重学生实践创新能力的培养。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
教育学基础、中国教育史、外国教育史、普通心理学、教育技术学导论、教学系统设计、学习科学与技术、数字影视编导与制作、数字媒体设计与应用基础、多媒体课件设计与制作、教育传播学、教育技术学研究方法、Python程序设计语言、学习分析技术、数据结构、计算机网络、人工智能基础等。
本专业现有专职教师19人，具有博士学位13人，在读博士1人，有国外留学、访学经历的6人。14人拥有高级专业技术职称，其中教授4人，副教授10人。本专业教师曾获全国多媒体课件制作大赛二等奖、湖北省优秀本科毕业论文指导奖、湖北大学本科教学质量优秀奖等多项教学奖项，多名教师获“优秀班主任”称号。本专业教授给本科生上课比例达到100%。
具有教育技术学硕士学位授权点和教育硕士（现代教育技术方向）专业学位授权点。
本专业近年来就业率稳定在98.6%以上。每年有超过25%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入清华大学、华东师范大学、北京师范大学、华南师范大学、华中师范大学、武汉大学、华中科技大学等国内外知名高校攻读硕士研究生。大部分毕业生供职于国内企事业单位和各级各类教育机构，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得显著成就。
心理学专业问题问答
本专业培养具有科学精神、人文素养和社会责任感，系统掌握基本心理学理论和专业知识，掌握基本研究方法，熟悉人的心理发展基本规律，具备利用心理学基本理论及方法解决实际心理学相关问题的能力，具有强烈的创新意识和团队合作精神的高素质交叉复合型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的学生能够在能在政府部门、科研机构、企事业单位等从事心理学研究、心理咨询与服务、人才测评与选拔、人力资源管理等相关工作；另一方面，培养具有扎实心理学基础知识和基本理论，初步掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能，熟练使用相关的统计、测量技术，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1.专业优势
专业所属学科（心理学）在全国高校学科排名前50%。
2.专业特色
特色一：心理学专业是一个文理交叉、研究与应用并重的专业，注重将本领域最新的研究成果融入教学内容，注重课题研究与教学过程相结合。
特色二：借助认知神经科学实验室、行为学实验室、心理咨询室、心理测评室等实验实训与科研平台，遵循“理论与科研并重”的人才培养思路，设置多种实验实践、科研训练课程与培养环节。
特色三：结合学校“导师制”，本专业实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
普通心理学、实验心理学、认知心理学、心理统计学、心理学研究方法、心理测量学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、人格心理学、现代心理学史。
2018年起，新增8门课程，将应用技能及科研能力作为专业人才培养的核心能力，增设神经生理类课程，加强哲学、文化素养培养，不断扩充双语跨文化交流类课程，不断推进国际化发展。
本专业现有专业教师18人，其中13人具有博士学位，12人拥有高级专业技术职称，“楚天学者计划”讲座教授1人，曾获湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖等多项教学质量奖项。本专业教授给本科生上课比例达到100%。
本专业教师撰写学术著作20部，在国内外权威期刊发表论文100篇，主持国家级课题6项，省部级课题30 。
具有心理学一级学科硕士学位授权点和教育硕士（心理健康教育方向）专业学位授权点。
本专业本科生平均考研升学率超过20%，许多本科生被保送或考取英国利兹大学、英国布里托斯大学、英国兰卡斯特大学、日本北海道大学、日本东北大学、北京大学、清华大学、中国人民大学、浙江大学、武汉大学、华中科技大学、北京师范大学、华东师范大学、华南理工大学、华中师范大学、华南师范大学、西南大学等国内外名校及中国科学院心理研究所等著名研究机构。大部分毕业生供职于国内政府部门、企事业单位和中小学，也有部分毕业生选择自主创业并取得显著成就。
外国语学院
英语专业问题问答
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》、《外国语言文学类教学质量国家标准》的要求，本专业培养具有扎实的英语语言基本功和英美文学文化等方面的基础知识和基本理论，具有深厚的人文底蕴、宽广的国际视野、强烈的创新意识和社会责任感，以及较强的英汉语言运用能力和科研能力，能在文化教育、外事外贸、新闻出版、旅游公关等企事业单位从事教学科研、语言培训、涉外文秘等与英语相关工作的交叉复合型高素质人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
英语专业坚持以优质本科教育为主体和基础，突出英语教育方向特色，强化商务英语方向建设，巩固英语语言文学方向、拓展双学位人才培养模式，培养具有深厚的人文底蕴、宽广的国际视野、强烈的创新意识、扎实的专业知识和英汉语言运用能力、能够胜任文化教育、外事外贸，语言培训、涉外文秘等相关工作的交叉复合型高素质人才，服务地方经济和社会发展，逐步形成“立足湖北，服务全国”的格局。
学科特色优势：湖北省最早建立的英语专业之一；教育部英语专业本科教学工作评估中湖北省首批获得优秀等级的专业之一；先后获批省级重点培育学科，国家级、省级精品视频公开课，国家级实习实训基地。
师资特色优势：80%的师资具有国外留学经历，已获得“全国模范教师”、“湖北省名师”、“全国专业学位优秀教师”称号；获得“全国教育专业学位教学成果奖”，“湖北省高等学校教学成果奖”等奖项。
资源特色优势：是省级重点高校、省部共建高校、“深化创新创业教育改革示范高校”，与多所中学、企业建立了合作关系，聘有中学名师担任兼职教师。
发展特色优势：拥有外国语言文学一级学科硕士点、课程与教学论（英语）等学术型硕士点以及教育硕士专业硕士学位点。
专业核心课程包括：
基础英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语法、高级英语、语言学概论、实用英语语音学、英语词汇学、应用语言学、英语演讲与辩论、英语国家概况、基础笔译、基础口译、英美文学史及选读、跨文化交际、西方社会与文化、综合商务英语、商务口译、商务英语写作、国际贸易、市场营销、国际贸易实务、英语学术论文写作等。
1、 具有高水平的教师队伍。现有高级职称者17人（68%），中级职称者8人；获国内外博士学位者8人、在读博士2人（40%）。近80%的教师有海外进修经历。
2、 教研、科研成果丰硕：近三年，获省级教研项目1项，省教育厅人文社科多项；获教育部规划基金项目2项，国家社科1项；
3、 课程团队成果显著。近三年，2门慕课分别被认定为国家和省级精品在线开放课程；共计5门慕课上线运行，4门课程立项在建，其中3门为教育部产学合作协同育人项目。
4、 教学效果突出。1名教师获得“湖北省教学名师”称号，1名教师获得“全国模范教师”称号，1名教师获校级教学质量工程奖。
该专业拥有外国语言文学一级学科硕士点、课程与教学论（英语）等学术型硕士点（三年制）以及学科教学（英语）专业硕士学位点（两年制）。
英语专业学生就业前景良好，毕业生用人单位类型分布是民营企业或个体、中外独资/外资/合资、国有企业、政府机关/科研或其他事业单位、非政府或非盈利组织。许多英语专业毕业生现已成为学界、商界和政界精英。
翻译专业问题问答
翻译专业旨在培养具有坚实的双语语言基础和娴熟的语言交际能力，具备广博的文化知识，掌握多种文本的笔译技能、交替传译技能、同声传译技能的高素质应用型翻译人才，使学生能够胜任政府、企事业单位、涉外机构等部门的口笔译工作；能够基本胜任国际会议的同声传译及计算机辅助翻译工作。
二、该专业的发展方向有哪些？
翻译专业发展方向围绕“厚基础、宽口径、多方向、强能力、高素质”的复合式应用型人才培养目标而展开：
1. 培养学生掌握翻译专业技能，具备多种能力，能够从事政府、企事业单位、涉外机构等部门的与翻译相关联的工作。
2. 培养学生具备广博的知识，有着较强的跨文化意识，能够从事与跨文化交际相关的多种场景的工作。
3. 培养学生有着坚实的双语基础，能够从事与语言服务相关的工作。
4. 培养在翻译研究领域有着较扎实的基础、语言功底深厚，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型和实践性储备人才。
1. 专业优势
- 翻译专业办学历史长，在湖北省高校享有较高声誉。湖北大学外国语学院自2001年开始探索翻译人才培养模式，2002年在湖北最早开办了口译（英语）试点班、2003年率先设立了英语专业翻译方向。2007年英语专业（含教育、翻译和商务英语3个方向）接受了教育部外语专业本科教学评估并获优秀等级，湖北大学是湖北高校中唯一一个获得英语专业评估优秀等级的学校。2009年湖北大学获批翻译本科专业，成为全国第四批（6所高校）、湖北第一批获得翻译本科专业招收资格的两所高校之一（湖北大学、华中科技大学）。2010年湖北大学获批翻译硕士专业学位授权点（简称MTI），形成了“翻译本科—翻译硕士—学术型硕士（翻译方向）”的翻译人才培养体系。2011年成立了翻译系和翻译硕士教育中心（简称MTI教育中心）。
- 翻译专业人才培养成绩突出，形成了专业品牌与特色。 翻译专业学生多次在全国口译大赛湖北省赛和全国赛、“海峡两岸口译大赛”华中地区总决赛和大陆赛区总决赛中获得优异成绩。翻译专业国家级大学生创业创新项目团队先后立项《武汉市各著名景点翻译现状调查报告》“国家生态旅游景区翻译规范研究——以‘一江两山’沿线旅游景区翻译现状为例”“武汉市辛亥革命博物馆展品文字资料英译现状调查和分析”等国家级项目，并获得优秀、良好等级。
2. 专业特色
特色一：重视协调语言技能与翻译技能的关系 。翻译专业课程设置突出翻译专业特点，在语言训练中体现翻译基本技能的要求，在翻译技能训练中不断提高语言能力，正确处理语言技能训练和翻译技能训练之间的关系。
特色二：重视协调专业素质与人文素养的关系翻译专业充分发挥综合性大学多学科优势，将人文教育和专业教育相结合，做到专业素质与人文素养兼顾，古今贯通，中西相融。在专业学习方面，不仅突出翻译人才培养的特色，还要求学生学习“古代汉语”、“现代汉语”、“中国文化”“西方文化导论”等课程，重视中西方语言和文化的熏陶。
特色三：重视协调现代信息技术与传统教学手段的关系翻译专业在发挥传统教学手段优势的同时，积极探索现代信息技术在翻译专业课程教学中的应用，借助SDL TRADOS等计算机辅助翻译软件平台辅助翻译教学，不断更新教学手段和内容、提高教学效率。
特色四：注重建设“第二课堂教学”，通过开展专业实习、专业实践和学科竞赛来实现。在专业实习方面，翻译专业现有湖北省人民政府外事办公室、武汉电视台海外频道、湖北省博物馆等5个稳定的实习基地，这些基地保障了翻译专业学生实习的顺利进行。在专业实践方面，翻译专业鼓励学生积极参与地方政府口笔译志愿服务，利用各种机会锻炼和培养创新实践能力。在学科竞赛方面，翻译专业通过广泛开展与翻译学习有关的学科竞赛活动，力求在活动中体现出“精英型”与“普及型”相结合、“课外活动与专业学习相结合”的理念。近年来，翻译专业学生在国家级、省级学科竞赛中获奖人数多，获奖面广，位列全省各大高校前列。
翻译专业核心课程包括：基础英语、高级英语、口译与听力、基础笔译、联络口译、英汉交替传译、汉英交替传译、商务口译、旅游口译、同声传译、笔译概论、口译概论、实用专题翻译、计算机辅助翻译、英汉语言对比、语言与文化等课程。
翻译专业拥有一支教学水平高，教学经验丰富，科研能力较强，梯队结构合理的师资队伍。翻译系现有专任教师11人，其中拥有教授职称4人，副教授职称3人，讲师职称4人，拥有博士学位或博士在读的教师7人。近年来，翻译系教师一直致力于翻译理论和口笔译实践的研究，专著、译著、教材、项目、论文等科研成果不断推出，多次获得省部级奖励。
翻译专业2010年湖北大学获批翻译硕士专业学位授权点（简称MTI），形成了“翻译本科—翻译硕士—学术型硕士（翻译方向）”的翻译人才培养体系。2011年成立了翻译系和翻译硕士教育中心（简称MTI教育中心）。翻译专业目前没有博士点。
翻译专业自2009年开始招生，目前已培养了八届毕业生，不少学生考取国内外重点大学研究生，或在国内外企事业单位任职，从事与翻译专业相关联的工作，深受社会和用人单位好评。
日语专业问题问答
本专业以培养德智体全面发展、具有较高的科学素质和人文素养、具备扎实的日语专业基础、广博的中日文化知识、较强的日语实践能力和跨文化交际能力，能够适应社会和个人发展的复合型、创新型日语专业人才为主要目标。所培养的学生毕业后能胜任外事、经贸、企业、科研、文化、教育、旅游、新闻出版、管理等领域的相关工作。
二、该专业的发展方向有哪些？
主要有考研和就业两个方向。毕业生可以选择国内大学相关专业继续深造，也可赴日留学攻读学位。就业方向，本专业毕业生可在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、商贸、管理、国际文化交流等工作。
1. 专业优势
一是积累深厚。本专业有着二十余年的本科教学积累，有较为完备的培养方案和课程体系，培养了大批优秀毕业生。优秀的教师队伍为本专业发展提供了保障，师资构成无论是年龄、职称还是学历、学缘上都较合理，教师爱岗敬业、有较强的教学和科学研究能力。
二是拥有优质的国际教育资源。本专业与校内的文学院、历史文化学院等多个文科学院实现资源共享的同时，与日本新泻大学、长崎县立大学、活水女子大学等日本高校签署了友好交流协议，学业优秀者在本科阶段即可赴日参加交换留学项目，可享受国外友好学校的优质教育资源。
2. 专业特色
一是文化特色。日语专业在培养学生专业技能的同时，注重中日文化知识的汲取和研究能力的培养。相比传统的日本语言文学，本专业在注重语言同时，更关注日本社会、经济、思想、历史文化的学习与探究。同时加强中日文化交流与比较研究，着力打造语言专精，知识广博，适应社会多种需求的人才。
二是跨学科特色。本专业除了开设日语相关课程外，还开设有大学语文、跨文化交际、中日关系等课程，同时推荐学生积极选修其他文科专业课程，打通语言与文学、国际关系学等其他学科的壁垒，实现跨学科、跨文化等综合能力的培养。本专业教师在跨学科研究方面有着较为丰富且有影响力的研究成果，为培养学生跨学科学习能力提供有力支撑。
三是国际化特色。本专业国际交流频繁，参与的国际交流与合作项目众多，本科阶段，在校本科生出国留学和短期访问的比例达一半以上，在扩大学生国际视野，提高国际化水平上起到积极作用。
专业核心课程包括：基础日语、日语听力、日语会话、日本概况、日语阅读、日语视听说、现代日语语法、日语写作、高级日语、笔译理论与实践、口译理论与实践、日本文学概论、日本文化概论、日语语言学概论、跨文化交际等。
日语学科有一支朝气蓬勃的师资队伍，现有中国籍教师11人，全部都具有硕士及以上学位，其中教授1人，副教授4人，博士学位获得者4人，占教师总数的36.3%，11人均具有赴日留学或进修经历。此外，每年还聘请2位日本籍专家任教。本专业教师中有一名教育部日语专业教学分指导委员会委员，教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获得全国微课比赛二等奖、湖北省青年教师教学竞赛二等奖、学校本科教学质量奖等奖项；教师科学研究成果突出，在CSSCI期刊上发表学术论文数十篇，有多篇论文被《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》以及《人大复印资料》等刊物全文转载，研究成果亦多次荣获武汉市哲学社会科学优秀成果三等奖等奖项。
本专业拥有日语语言文学硕士学位授权点。目前暂时没有博士学位授权点。
日语专业学生拥有很高的就业竞争力，近5年就业率稳定在90%以上。近几年本科毕业选择考研的同学越来越多，每年都有学生考入北京外国语大学、上海外国语大学、南京大学、中国人民大学、日本早稻田大学、筑波大学等国内外知名学府继续深造。历届毕业生分布在全国各地，成为了各个行业的中坚力量。社会对本校的人才培养给予高度认可，毕业生扎实的外语基础力、较强的创新素养和出众的交际能力，赢得了社会各界的广泛赞誉。随着中日两国在各领域的交流与合作进一步深化，国内日语人才需求旺盛，日语专业学生的就业前景十分看好。
法语专业问题问答
法语专业学生通过本科四年法语听、说、读、写、译的训练，除应具有扎实的专业基础，掌握法国语言、文学和文化方面的基本理论和基础知识外，还须了解我国的有关方针、政策和法规，了解法语国家的社会、历史和人文背景；掌握政治、外交、经济和科技等相关领域的知识，具备良好的文化素质和较强的工作能力，有较强的社会适应性，毕业后能从事翻译、文教、研究和管理等工作。
二、该专业的发展方向有哪些？
法语专业培养具有扎实的法语语言和文学基础及比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研和旅游等部门从事翻译、文教、研究和管理工作的高级复合型、应用型和外向型法语人才。
1. 专业优势
目前，国内有法语专业博士点学校10所，另有24所大学有硕士点，而拥有法语本科专业的学校有近百家。从本科专业角度考查湖北大学外语学院法语系，本专业仍然具有比较优势。从师资力量、年龄结构、办学历史、办学理念到最具有说服力的学生培养质量，本专业都是亮点颇多。湖北大学是武汉地区第三所建立法语专业的高校，办学底蕴深厚，办学理念朴素扎实，在业内已经形成口碑。学生素质独树一帜，专业四级、八级成绩与武汉其它部属211高校不相上下，远远高出全国平均水平，学生还在武汉市、湖北省、华中地区的专业竞赛中屡有斩获，例如华中地区法语戏剧比赛、湖北省翻译大赛、武汉地区法语能力大赛、法语专业歌曲比赛等都屡有斩获，甚至在全国性比赛如全国演讲比赛也获得过名次。学生就业率高居95%以上，用人单位评价好，拥有多家用人单位长期稳定来本系招收毕业生，如湖北省卫健委、武汉神龙汽车有限公司、河南国际合作集团有限公司、浙江省茶叶股份有限公司、深圳傲基电子商务有限公司等。
2. 专业特色
我们的办学特色是根据自身的办学条件和办学目标，因地制宜地确立以法语教学为主线、注重法语专业建设、师资队伍建设和学科建设，遵循“厚基础、宽口径、多方向、强能力、高素质”的复合式应用型人才培养目标，积极探索“法语+专业方向”、“法语＋专业”（双学位）等人才培养模式，一方面我们不忽视培养学生在语言学和文学方面的爱好和兴趣，以便部分同学本科阶段结束后可进入法语语言文学学科领域的研究生阶段深造；另一方面我们更侧重为高速发展的市场经济输送高素质的实用型外语人才，即具有扎实的语言基本功、知识面宽、头脑灵活、思路开阔、社会适应能力强的高素质人才。
特色一：注重语言基础
法语专业建立了科学合理的注重学生素质培养、能力提高和个性化发展的课程体系。在校全日制本科生在专业一、二年级时进行法语听、说、读、写的基本语言学习和训练，使学生具有扎实的法语语言基础，掌握法国语言、文学和文化方面的基本理论和基础知识。法语专业注重基础阶段教学和语言实践，教学方法灵活，教学效果良好。法语专业坚持将语言基本功训练当作专业建设和人才培养的首要任务，人才培养质量稳步提高，毕业生表现了扎实的专业基础、良好的政治和业务素养。近几年在全国法语专业四级考试中，我院法语专业四级通过率均在武汉地区名列前茅，远远高于同类院校平均水平, 毕业生的平均就业率均达到95%以上。
特色二：明晰专业方向
法语专业在高年级设立语言、文学、文化、翻译、经贸等专业方向课程。培养具有法语语言文化与翻译基本理论素养、专业基础知识和较高综合素质，能够从事教学、翻译和管理等实际工作的复合型高级专门人才。不仅授课教师都有相关方向的学习研究经历，还积极寻求跨专业教师直接授课。法语专业学生从大二年级可以开始在校内外选修第二学位，进一步拓展语言学生的知识面，为后续深造学习打下基础。
特色三：对外合作交流
自2009年起，法语专业与瑞士日内瓦大学和巴黎东方语言大学的中文系建立Moodle平台上的合作课程，每一届大二学生全部参与，直接与对方学生线上稳定交流学习，该课程在教学教研方面取得良好的效果，也推动了校级之间的教师互访，使得教师和学生均受益匪浅。法语专业自2010年起与法国图卢兹第二大学、法国土伦大学和法国昂热西天主教大学等建立了长期的合作关系, 目前每届学生选派四分之一学生前往法国进行硕士预科文凭或者本科文凭学习，之后继续在法国攻读硕士学位，合作项目采取3+1或者2+2形式，节约了学生大四学年的时间，同时获得国外国内文凭。
专业核心课程包括：基础法语、高级法语、法语听力、法语口语、法语阅读、法语写作、笔译、口译、法国文学史及选读、法语语言学基础、法语疑难语法、法语修辞学、法国社会与文化、中法文化比较、经贸法语、国际贸易与实务、法语国家概况、非洲国家经济等。
法语专业有一支政治过硬、治学严谨、训练有素、教学手段丰富、深受学生欢迎、朝气蓬勃、教科研能力强的师资队伍。现有中国教师11人，并聘请法国教师2人。中国教师中2名具有博士学位，2名教师博士在读，6名具有硕士学位，1名具有双学士学位。教师均毕业于国内外知名大学，如北京外国语大学、武汉大学、上海外国语大学、厦门大学、法国里昂三大等，而且80%以上的中国教师都曾在法国进行过长期或短期的学习交流，目前还有1名教师被外交部借调在中国驻非大使馆工作。
法语专业正在积极筹备硕士点申报，目前毕业生可以通过正式合作项目前往法国攻读硕士学位或者通过全国硕士研究生考试在国内高校攻读硕士学位。
法语专业毕业生毕业后主要有升学和就业两个方向。升学方向，即毕业生进入国内外高等学府，继续进行学习和深造。目前考取的学校包括北京大学、北京外国语大学、北京语言大学、对外经济贸易大学、上海外国语大学、武汉大学、厦门大学、中山大学等国内知名高校，另外本专业学生也可以选择通过正式校际合作交流项目的进入法国图卢兹第二大学、法国土伦大学和法国昂热西天主教大学进行学习。而就业方向也分为国内就业和出国两种。国内就业范围包括国家政府机构、教育机构、私企、航空公司等；国外就业范围则包括参加中国援非项目、法国中文助教、中国在国外的公司等。
葡萄牙语专业问题问答
本专业旨在培养高等院校、科研机构、涉外单位所需的葡萄牙语语言、翻译和涉外业务的交叉复合型人才。通过在本专业的学习，学生应具有扎实的语言基础，熟练掌握葡萄牙语及英语听、说、读、写、译技能，并具备良好的人文素养和较强的跨文化交际能力，从而能够在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游、科研等部门从事翻译、研究、教学和管理工作。
二、该专业的发展方向有哪些？
经过四年学习，本专业的学生能够在各类开展国际化经营的公司和金融机构从事外贸和其他涉外交流工作，亦能够在政府、事业单位涉外部门和国际化教育机构从事外事及语言教学工作，还可在海外中文传媒、中国传媒海外站和新媒体等领域从事外宣工作。此外，通过培养学生在语言学、教育学、传播学、国际关系学等方向的兴趣，奠定学生扎实的语言基础，还将为学生成为进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士、博士学位的研究型储备人才创造条件。
1. 专业优势
以综合性大学为依托，培养“厚基础、宽口径、强能力”的复合型人才。以葡萄牙语为核心，培养通晓葡语、英语的多语人才。以“2+1+1”的人才培养方式，培养国别通和区域通。
2. 专业特色
专业核心课程包括：
基础葡萄牙语、葡萄牙语听力、葡萄牙语口语、综合葡萄牙语、葡萄牙语视听说、葡语国家概况、巴西概况、葡萄牙语国家对外关系、葡萄牙语语法、口译、笔译等。
本专业共有专任教师6名。学缘结构方面，6人全部为硕士研究生学历，3人毕业于国内高校，3人毕业于海外高校，其中1人为海外高校在读博士；均有海外求学或工作经历。
本专业暂无硕士点和博士点。
葡萄牙语又有“黄金小语种”的别称，近年来的就业率稳定在90%以上。学生的就业选择十分多元，包括但不限于公务员事业单位，企业和学术深造等，如巴西/葡萄牙驻华领馆，中国外交部、商务部，三峡集团、中铁中建等大型国企，华为、字节跳动和今日头条等大型私企。此外也有多名学生在葡萄牙里斯本大学、葡萄牙科英布拉大学、澳门大学和澳门理工学院等知名高校攻读研究生，更有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成绩。
体育学院
体育教育专业问题问答
湖北大学体育教育专业主要为各级各类学校、体育行政管理部门、以及社会体育指导培养具有良好的思想道德素质与人文素养，具备现代教育与体育教育学科的基本理论、基本知识和基本技能的“高素质、宽口径、厚基础、多技能、强专项”的卓越应用型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
本专业学生，一方面能胜任中小学学校体育教学、学校体育管理、体育课外活动、运动竞赛与训练及社会体育指导等工作；另一方面能从事学校体育科学研究，初步掌握学校体育、体育教育的研究与分析方法，为能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位储备知识与能力。
1. 专业优势
体育教育训练学2006年被评为湖北省重点学科，体育教育专业2019年被评为省级师范专业，人才培养综合素质高、教学能力强、专项技能突出。毕业生屡次在全国中小学体育教师教学技能比赛中荣获一等奖。该专业优势运动项目五人制足球、舞龙舞狮、啦啦操等多次获得全国冠军，为国家队输送足球球员60余人次。
2. 专业特色
特色一：师范类人才培养特色突出。学科理论教学紧密联系实际及学科发展前沿，通过举行教学技能大赛、参加国家省级教学技能大赛等多平台强化教学及综合素质能力，教师专业能力培养规范化、精细化。
特色二：专项技能训练科学化、系统化。通过改革专项课程体系，强抓常年专项队训练、各类赛事集训与参赛等提高专项能力与竞技水平。
特色三：学业指导专项导师责任制。在全体学生中实施“专项导师制”，按兴趣特长进行专项选拔与小组分班，专项导师担任专项班的班主任，为每个学生提供全程专项技能学习及学业指导。
特色四：学业深造条件氛围好。本学院拥有体育学一级学科硕士学位、体育专业硕士学位授予权，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻硕士。
专业核心课程包括：学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制、篮球、排球、足球、羽毛球、田径、体操、武术等。
2019年版专业课程平台为四大类，包括通识教育必修与选修、学科大类必修与选修、专业核心必修与选修、教师教育必修与选修等；实践教学体系涉及集中实践教学与课外创新实践两类。
学院现有在职教职工91人，其中专任教师81人，专任教师中省级人才1人，教授11人，副教授35人，讲师30人，助教2人，19人取得博士学位，2人博士在读。拥有国际级裁判员4名、国家级裁判员10名、国家级五人制足球培训师3人、国家队教练员1名。目前受聘本专业的全国知名专家 3人、全国及省级教学名师 8人。该专业教师近年来获批国家级项目7项，省部级22项。
湖北大学体育教育专业可溯源于1931年创办的湖北省立教育学院体育科。拥有体育学一级学科硕士学位、体育专业硕士学位授权点，在校硕士生140人。现有全国综合性体育行业特有职业国家级培训试点单位和中国保龄球集训基地、湖北省社会体育指导员培训基地、湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心、湖北休闲体育发展研究中心、湖北大学动作控制与发展研究中心、等8个研究基地平台。
本专业本科生就业率均在90%以上，升学出国率达到20%，自主创业率5%以上，涌现出了全国创新创业大赛铜奖，全省创业之星等学生典型。近三年有近60名学生（30%）考上全国各大体育院校研究生深造学习，多名考取美国西密歇根大学、新西兰奥克兰大学等国外名校研究生。本专业为国家足球队、保龄球队、田径队，以及各地高校高水平运动队输送了大量教练员裁判员；涌现出了大批科教研与企事业单位骨干，如高校教授、校长院长、教育局体育局局长、企事业单位负责人等。
社会体育指导与管理专业招生宣传问答
培养德、智、体、美全面发展，有较好的科学文化素养和高度的社会责任感，具有一定的创新精神、实践能力以及体育科学研究能力；掌握社会体育学的基本理论与方法，能胜任社会体育指导、大众体育活动组织策划、体育产业经营管理、健身运动指导管理以及相关学校教学工作的交叉复合型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
本专业学生，一方面能胜任社会体育指导、大众体育活动组织策划、体育产业经营管理、健身运动指导管理以及相关学校教学工作；另一方面能从事体育产业、健身休闲、社会体育等领域的研究，为能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位储备知识与能力。
1. 专业优势
湖北大学1999年开始创办社会体育专业，是全国最早一批开办该专业的综合性大学，是湖北大学校级品牌专业。已有18届毕业生。
2. 专业特色
特色一：为适应现代社会新型人才需求，本专业自2018年开始，开设健身健美和时尚球类两个方向。
特色二：本专业依托体育学一级学科硕士点、体育专业硕士点，本专业优秀本科生通过遴选有机会保送硕士。
特色三：本专业是全国首批17个体育行业特有职业国家级培训试点单位，有省内外14家固定实习基地，有国家级训练基地1个（中国保龄球训练基地）、省部级训练基地2个（湖北省社会体育培训基地、湖北省台球训练基地）、省级人文社科重点研究基地1个（湖北休闲体育发展研究中心）。
特色四：全面推行“学业导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每位学生提供全程学业辅导。
专业核心课程包括：社会体育导论、健身理论与指导、社会体育专业学生学习与职业设计、运动训练学、体育市场营销、拓展训练、社会体育管理学、体育消费行为心理学、健身与休闲俱乐部经营管理、体育经纪导论、体育竞赛组织与编排、体育传播学、体育产业经济学、社会体育技能实践、体适能理论与实践、有氧操课、私人教练、保龄球、网球。
学院现有在职教职工91人，其中专任教师81人，专任教师中省级人才1人，教授11人，副教授35人，讲师30人，助教2人，19人取得博士学位，2人博士在读。拥有国际级裁判员4名、国家级裁判员10名、国家级五人制足球培训师3人、国家队教练员1名。目前受聘本专业的全国知名专家 3人、全国及省级教学名师 8人。该专业教师近年来获批国家级项目7项，省部级22项。
拥有体育学一级学科硕士点、体育专业硕士点，在校硕士生140人。体育学硕士可报考专业有体育教育训练学、体育人文社会学、民族传统体育学、运动人体科学；体育硕士可报考专业有体育教学、运动训练、社会体育指导。
本专业本科生就业率均在90%以上，每年约有20%的毕业生选择继续读研深造，约70%的毕业生进入企业从事体育培训、赛事策划、体育营销等相关工作，约10%的毕业生考上公务员、事业单位和自主创业。在已经毕业的学生中有数十名毕业生在李宁体育用品有限公司、深圳乔山体育用品有限公司、中体倍力健身俱乐部、武汉体育中心、武汉东方马城、好家庭等大型体育经营机构担任重要职务，还有部分学生在国内外深造后在国家体育总局、华中师范大学、湖北大学、三峡大学、中南林业科技大学、湖北民族大学、四川农业大学等省内外高等院校从事教学与科研工作，还有一部分学生独立创业，开办公司。他们在各自的岗位上默默地为社会奉献，因为他们的努力，因为他们的专业而得到社会和用人单位对他们的高度评价与赞誉。
运动人体科学专业专业招生宣传问答
湖北大学运动人体科学专业培养具备现代健康理念，掌握体育学、生物学和医学的基本知识和技能，具有一定的体育特长，有较强的应用与实践能力，具备开展运动机能评定和体质评价的基本能力，能够在体育科学研究、运动训练、体育教学、健康教育管理、广大社区和体育健身机构等领域，从事人体机能监控、运动健身指导、运动营养指导、教学及科学研究等方面工作的高素质交叉复合型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
本专业学生，一方面可在康复机构、社会保健部门、社会体育组织、团体及大型企事业单位、体育健身及运动休闲场所等从事健康科学和康复体育相关的指导、服务等工作；也可在专业运动队、运动俱乐部担任体能教练或科研教练等工作，亦可在体育科研机构、体育院系从事运动人体科学的研究与教学等工作。另一方面初步掌握体育学科的基本研究与分析方法，为能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士学位储备知识与能力。
三、该专业有哪些优势和特色呢？
1. 专业优势
运动人体科学专业拥有湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心平台。该专业适应社会对健康和全民健身计划纲要的需求，在不同人群科学运动指导、慢性病运动干预、运动损伤、运动疾病防治等领域具有广阔的发展空间。
2. 专业特色
特色一：复合型特色突出。学科理论教学开设中医学、西医学、运动处方、运动医务监督等体医结合课程体系，培养“健康中国2030规划纲要”建设急需的体医复合型人才。
特色二：重视实践技能培养。本专业实践教学环节学分占总学分比例达59.1%，设置为期一学年的独立实验课、综合实践课，培养学生针灸、按摩、推拿、生理生化机能监测、运动防病防治等实践动手能力。
特色三：推行本科生“学业导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
特色四：学业深造条件氛围好。本学院拥有体育学一级学科硕士学位授予权，本专业优秀本科生通过遴选直攻硕士。
专业核心课程包括：《运动机能生理生化测试（独立实验课）》、《体质测量与评价》、《运动处方理论与实践》、《运动疗法技术学》、《慢性病运动康复》、《实用运动生物力学》、《运动营养学》、《中西医学基础》、《体育保健学》、《运动医务监督》、《运动伤害防护与急救》等。
2019年版专业课程平台为四大类，包括通识教育必修与选修、学科大类必修与选修、专业核心必修与选修、专业方向必修与选修等；实践教学体系涉及集中实践教学与课外创新实践两类。
运动人体科学共有专业教师11人，其中楚天学者1人，教授3人，副教授4人，具有博士学位9人，硕士学位2人，45岁以下占54.6%，45岁以上占45.4%。11位专业教师毕业于英国爱丁堡大学、德国雷根斯堡大学、华中师范大学、福建师范大学、北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、湖北中医药大学等国内外8所知名院校，既有体育学科，也有中医学、西医学、生物学等多个学科，学缘结构合理。本专业教师曾获湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖等多项教学质量奖项。近5年，本专业教师在国内外期刊发表论文47篇，参加国内外会议32次，主持国家社会科学基金、国家自然基金、教育部人文社科、湖北省教育厅及湖北省体育局等10余项。
湖北大学运动人体科学专业专业本科专业开设于1998年，拥有体育学一级学科硕士点。现有全国综合性体育行业特有职业国家级培训试点单位和中国保龄球集训基地、湖北省社会体育指导员培训基地、湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心、湖北休闲体育发展研究中心、湖北大学动作控制与发展研究中心等8个研究基地平台。
本专业本科生就业率在90%以上，2019年达100%。每年有超过30%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入北京体育大学、上海体育学院、华东师范大学、华中师范大学、南京中医药大学、暨南大学等知名院校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
休闲体育专业招生宣传问答
本专业培养掌握休闲体育基本理论知识和技术技能，有较强的休闲体育理论和实践能力，具备休闲体育项目策划与组织、休闲体育俱乐部经营与管理、体育旅游推广与经营、户外运动指导与管理能力，能从事休闲体育指导与服务、经营与管理、策划与设计、科学研究等工作的创新和应用型专门人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业毕业生能胜任政府、体育俱乐部及各类其它体育组织的休闲体育运动项目及活动的管理与经营、策划与组织、技能指导与市场推广等工作；另一方面学习体育科学研究规律，初步掌握体育人文社会学领域的研究与分析方法，为能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位储备知识与能力。
1. 专业优势
我校休闲体育专业是顺应休闲时代发展对人才的需求趋势，在国内综合性大学中较早开始建设的新专业，具有良好的专业基础、师资力量和发展平台。在办学理念、师资力量培养、专业平台建设、资源条件建设和专业特色优势上得到了国内同行的肯定和认可。自办学以来，国内十多所大学院校纷纷前来交流和学习。本专业培养的学生已经在多项国内外大型户外运动赛事中崭露头角，取得很好的成绩。
2. 专业特色
特色一：开设特色课程，提升学生户外运动技能。围绕提升学生休闲体育运动技能的核心目标，本专业技能特色课程分为户外运动与时尚球类两大方向，学生可以根据自己的爱好和特长选择修读。
特色二：打造优势项目，凸显专业特色和实力。借助已有的一流现代化教学训练设施，组织专业学生成立了攀岩队、户外运动队、网球队、定向越野队、皮划艇队、飞镖队等专项训练队，创造条件打造优势项目，推动学生走出校门参与国际国内各项休闲体育赛事。
特色三：借助研究平台，提升社会影响力。我院的湖北休闲体育发展研究中心是湖北省高校人文社会科学重点研究基地，也是目前国内研究休闲体育具有一定影响力的学术研究机构，是本专业发展的良好平台，为本专业的发展提供强有力的保证和支撑。
特色四：积极对外交流，开阔国际化视野。教师出国访学项目、与美国西密歇根大学的3+2人才联合培养项目，还有各类休闲体育国际会议和交流活动等为本专业借鉴国际优质教育资源、提升人才培养能力提供了良好的学习平台。
专业核心课程包括：休闲体育概论、体育旅游概论、体育俱乐部经营与管理、休闲体育市场营销、体育传播学、体育产业经济学、户外运动基础、休闲体育职业设计、体育消费行为心理学、专业英语等专业理论类课程和攀岩、攀树、野外生存、绳索技术或高尔夫、网球、保龄球等专业技术类课程。
该专业拥有100%硕士以上学位的专职教师队伍13人，其中博士6人，高水平户外运动教师3人，国家级模范教师1人，近几年专职教师中主持国家社会科学基金等国家级项目6项，主编全国通用教材4部，在重要核心期刊发表论文20余篇。
本专业拥有体育学一级学科硕士学位、体育专业硕士学位授权点，享有湖北休闲体育发展研究中心、全国综合性体育行业特有职业国家级培训试点单位、中国保龄球集训基地、湖北省社会体育指导员培训基地、湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心、湖北大学动作控制与发展研究中心等8个研究基地平台资源。
休闲体育是反映社会文明和人们生活水平进步的重要标志之一，也是体育经济市场的新兴产业。随着社会经济的快速发展和人们休闲体育需求的不断提高，休闲体育市场前景看好，对人才的需求日益激增。本专业本科生就业率均在95%以上，近三年有近30%的学生考上或保送全国各大体育院校研究生深造学习。
物理与电子科学学院
物理学专业招生宣传问答
（一）湖北大学物理学专业的主要培养目标是什么？
本专业致力于培养具有良好政治思想素质、深厚的人文底蕴和科学素养，掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，获得进行科学研究的初步训练，具有创新精神和实践能力，具有较强的工作适应能力与团结协作精神，具有宽广的国际视野、强烈的创新意识和社会责任感，能在物理学及相关领域从事教学、科研、技术和管理工作的拔尖创新型人才和卓越教师型人才。
（二）本专业未来发展方向有哪些？
本专业的毕业生主要在物理学或相关的科学技术领域中从事教学、科研、技术开发和相关的管理工作。研究工作包括从事初中、高中物理教学；科研工作包括物理前沿问题的研究和应用；技术开发工作包括新特性物理应用材料如半导体等，应用仪器的研制如医学仪器、生物仪器、科研仪器等。
（三）本专业有哪些优势和特色呢？
本专业入选首批国家级一流本科专业建设点，拥有省级物理学一级重点（培育）学科、物理学一级学科硕士学位授予权、课程与教学论（物理学科）硕士点、省级物理实验教学示范中心、国家级教学团队、省级精品课程1门、省级优质课程2门、校级精品课程2门。
本专业为湖北省高等学校首批“品牌专业”，并于2008年获得教育部高等学校特色专业建设点立项建设。
本院自2018级学生起，在全院全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
（四）本专业的核心课程有哪些？
力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理学、数学物理方法、计算物理学、普通物理实验、近代物理实验等。
卓越教师班另开设：教育学、心理学、物理学科教学论、现代教育技术、物理教育研究方法等。
（五）本专业有无师范类方向，后期如何分流？
本院物理学专业有师范专业（卓越教师班）方向。在新生大一结束升大二时，学院将下发物理学师范类专业分流通知，物理学专业学生将以自愿原则选择师范或非师范专业方向。
（六）本专业师资力量如何？
本专业现有教师29人，包括教授8人，副教授17人。其中国家级人才2人，省级人才8人。拥有物理学主干课程国家级教学团队和物理学核心课程湖北省教学团队各1个。
（七）本专业有硕士点和博士点吗？
本院现有纳米材料与器件二级学科博士点，电子科学与技术、物理学一级学科硕士点，电子信息工程硕士专业学位点、教育硕士学科教学（物理）领域。
（八）本专业升学情况及就业前景如何？
在近三年全国硕士研究生招生考试中，我院物理学专业考研录取率平均40%，多人考入复旦大学、浙江大学、武汉大学等国内外知名高校及科研院所。近三年就业率均在90%以上，多名同学就职于武汉七一华源中学、武汉一初慧泉中学和湖北省地市州重点中学以及大型企业等。
电子科学与技术专业招生宣传问答
（一）湖北大学电子科学与技术专业的主要培养目标是什么？
本专业培养具有道德文化素质、社会责任感、创新精神和创业意识，掌握微电子学与固体电子学、物理电子学和电路与系统领域的基础理论知识和实践创新技能，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力和一定的创新创业能力，身心健康，能在电子元器件设计、生产；光电子信息科学与技术；集成电路设计、生产等电子信息领域的科研、生产单位和高校从事电子科学与技术领域的研究、设计、制造，新产品、新技术、新工艺的研发及教学和管理工作，服务国家和湖北地方社会经济发展的高素质拔尖创新及卓越应用的专门人才。
（二）本专业未来发展方向有哪些？
本院学生毕业后可前往一些事业单位、私人企业、各大电子产品与设备的经营单位和生产企业从事电子产品的生产、经营、开发、管理、电子产品与设备装配、应用、维修、调试、检测、对机电设备和计算机设备等进行维护管理与安全运行等工作。其次，本专业学生也可选择进入国内外知名高校或者研究所继续深造。
（三）本专业有哪些优势和特色呢？
1991年电子科学与技术专业正式成立，经过20多年的发展，现已成为湖北省省级品牌专业，属于电子科学与技术省级特色学科、楚天学者设岗学科；拥有纳米材料与器件二级学科博士点、电子科学与技术一级学科硕士点；包括铁电压电材料与器件湖北省重点实验室、电子功能材料湖北省中小企业共性技术研发推广中心、能源信息材料湖北省高等学校自主创新重点基地等多个优质科研教学平台。
本专业设湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划，探索校企联合培养人才模式，培养创新性应用型复合型人才。
本院自2018级学生起，在全院全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
（四）本院专业的核心课程有哪些？
电路理论、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、集成电路设计及工艺、热力学与统计物理、量子力学、固体物理学、半导体物理学、半导体器件物理、微机原理与应用、信号与线性系统、电磁场与电磁波、光电子技术。
（五）本专业属电子信息大类招生，后期如何专业分流？
在新生入学军训结束后，学院将安排各专业导师为新生详细讲解各专业，让新生对各个专业研究方向有所了解。讲解结束后将安排新生统一填写专业分流志愿，并按照一定标准进行分流。
（六）本专业师资力量如何？
本专业现有专任教师36人，包括教授12人、副教授13人。其中，国家级人才1人，省级人才10人。
（七）本专业有硕士点和博士点吗？
本院现有纳米材料与器件二级学科博士点，电子科学与技术、物理学一级学科硕士点，电子信息工程硕士专业学位点、教育硕士学科教学（物理）领域。
（八）本专业升学情况及就业前景如何？
在近三年全国硕士研究生招生考试中，本专业学生考研录取率平均40%，其中，80%以上学生就读于北京大学、复旦大学、华中科技大学、电子科技大学等国内外知名院校及科研院所。近三年本专业总就业率保持在90%以上，一批学生就职于长江存储、新思科技、中电集团、华星光电等行业内知名企业。
微电子科学与工程专业招生宣传问答
（一）湖北大学微电子科学与工程专业的主要培养目标是什么？
本专业培养能适应我国社会主义市场经济和信息科学技术及产业的发展要求，在德、智、体、美诸方面全面发展，具有良好的科学文化素质、工程实践能力、创新思维能力和创业能力，具备物理电子学、电路与系统及微电子学领域内宽厚的理论基础、实验能力和专业知识，能从事各类电路与系统、数字化信息系统、微电子器件、集成电路设计与系统集成等领域的研究、设计、制造及应用、管理与开发的卓越应用型工程人才。毕业生能够胜任在微电子企业从事微电子器件设计与生产、集成电路研发以及相关领域的管理工作；能从事芯片制造企业中的集成电路设计、工艺加工、设备维护、技术管理等工作。
（二）本专业未来发展方向有哪些？
本院学生毕业后可以进入国内外各知名电子科技企业从事相关研究开发工作；在专业学科方面基础扎实，了解相关前沿科技研究，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士学位和博士学位。
（三）本专业有哪些优势和特色呢？
微电子科学与工程是研究在固体（主要是半导体）材料上构成的集成电路芯片及系统的电子学分支，它以实现电路的系统化和集成化为目标。本专业成立于2007年，属于楚天学者设岗学科，依托于纳米材料与器件二级学科博士点、电子科学与技术一级学科硕士点。目前拥有微电子工艺模拟与器件设计/集成电路设计/半导体器件测量等专业实验室、铁电压电材料与器件湖北省重点实验室、电子功能材料湖北省中小企业共性技术研发推广中心、能源信息材料湖北省高等学校自主创新重点基地等多个优质科研教学平台。专业分为微电子器件和集成电路设计两个方向，分别针对微电子材料、器件与工艺，以及集成电路设计、制造和封测进行人才培养。
本专业设湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划，探索校企联合培养人才模式，培养创新性应用型复合型人才。
本院自2018级学生起，在全院全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
（四）本专业的核心课程有哪些？
电路理论，数字电路技术基础，模拟电子技术基础，量子力学，固体物理，半导体物理学，半导体器件物理，微电子工艺原理与应用，模拟CMOS集成电路设计基础，数字集成电路设计与Verilog，微机原理与应用，信号与线性系统。
（五）本专业师资力量如何？
本专业现有专任教师36人，包括教授12人、副教授13人。其中，国家级人才1人，省级人才10人。
（六）本专业有硕士点和博士点吗？
本院现有纳米材料与器件二级学科博士点，电子科学与技术、物理学一级学科硕士点，电子信息工程硕士专业学位点、教育硕士学科教学（物理）领域。
（七）本专业升学情况及就业前景如何？
在近三年全国硕士研究生招生考试中，本专业学生考研录取率平均40%，其中，80%以上学生就读于北京大学、复旦大学、华中科技大学、电子科技大学等国内外知名院校及科研院所。近三年本专业总就业率保持在90%以上，一批学生就职于新思科技、中电集团、华星光电等行业内知名企业。
光电信息科学与工程专业招生宣传问答
（一）湖北大学光电信息科学与工程专业的主要培养目标是什么？
本专业培养具有较高思想道德、人文素质修养和社会责任感，具有健康的体魄和心理素质，具备光电信息技术领域扎实的自然科学基础、较宽的专业知识面和较强的知识运用实践能力，具有跟踪该领域新理论、新知识、新技术的能力，具有强烈的团队意识和创新精神，可以在高校、科研、生产单位从事光电信息领域的材料、器件、工艺、系统的研究、设计、开发、管理工作的卓越应用型专门人才。
（二）本专业未来发展方向有哪些？
该专业学生毕业后可以进入国内外各知名光电信息科技企业从事相关研究开发工作；在专业学科方面基础扎实，了解相关前沿科技研究，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士学位和博士学位。
（三）本专业有哪些优势和特色呢？
武汉是中国光电信息产业的中心。作为一所位于武汉市的省属高校，为了满足地方对光电信息专业人才的需求，2015年湖北大学创办了该专业。该专业由一批拥有海内外知名高校教育背景的年轻教师组成，他们在学术研究、技术创新方面具取得了丰硕的成果。在激光、光通信、光电显示与照明、机器视觉、虚拟现实等面向未来的技术发展大潮的推动下，该专业将会有灿烂的发展未来。
该专业是近年成立的面向光电产业培养创新人才的特色专业。人才培养过程中，光-电并重，突出信息。在创新实践能力培养中，加强专业软件、工具应用能力与光电信息数据与系统计算机处理能力的训练，提升专业在面向未来数字经济中的竞争力。该专业目前拥有光学、激光物理实验室、光电技术实验室、IC设计/半导体器件测量等专业实验室、铁电压电材料与器件湖北省重点实验室等多个优质科研教学平台。采用“校企合作”的培养模式，将企业高管、工程师引入课堂；将学生带入企业，该专业在光电技术、光通信、激光等相关企业建有多个实习基地。
本院自2018级学生起，在全院全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
（四）本专业的核心课程有哪些？
模拟电子技术、数字电子技术、信号与线性系统、微机原理及应用、电磁场与电磁波、物理光学、应用光学、激光原理与技术、半导体物理、半导体器件物理、光电子技术实验等。开设有与核心课程配套的涵盖激光、物光、应光的实验课、以及光学系统、光电系统等软、硬件设计性实验、实践课。
（五）本专业师资力量如何？
本专业现有专任教师36人，包括教授12人、副教授13人。其中，国家级人才1人，省级人才10人。
（六）本专业有硕士点和博士点吗？
本院现有纳米材料与器件二级学科博士点，电子科学与技术、物理学一级学科硕士点，电子信息工程硕士专业学位点、教育硕士学科教学（物理）领域。
（七）该专业升学情况及就业前景如何？
在近两年全国硕士研究生招生考试中，该专业考研录取率平均高达45%，多名同学就读于北京大学、华中科技大学、电子科技大学、天津大学等国内外知名院校及科研院所。首届毕业生中一批学生就职于锐科激光、0PPO公司等行业内知名企业。
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数学与统计学院
应用统计学专业问题问答
本专业以“宽口径，重应用”为指导思想，着力培养德、智、体全面发展，有较宽的知识面，具备知识更新能力和社会适应能力，具有坚实的数学基础、扎实的统计专业基础理论、基础知识和基本能力，系统掌握现代统计分析方法与技术，了解统计学有关理论与方法的发展动态及其应用背景，受到应用研究初步训练，具有采集数据、设计调查问卷和处理数据的基本能力，能熟练运用计算机分析数据并结合具体问题解释结果，能在政府机构、企事业等单位从事统计设计、分析、研究、开发、教学等工作的高级应用型人才，并为更高层次的学历教育输送合格人才。
二、该专业的发展方向及特色有哪些？
在政府部门从事统计调查、统计质量管理等工作；在经济金融、科研教育等企事业部门从事数据分析、管理与咨询、科学研究等工作；攻读统计、经济、大数据等专业方向的研究生或出国深造。
学生进校后，经选拔可进入学校楚才计划：数理金融交叉复合人才试验班学习。
本专业具有应用统计专业硕士学位授予权，拥有应用数学湖北省重点实验室，共建湖北国家应用数学中心。培养的学生多次在全国大学生数学建模竞赛和全国大学生市场调查与分析大赛中取得好成绩。
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过20%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入英国卡迪夫大学、澳大利亚昆士兰大学、复旦大学、湖南大学、中南财经政法大学、深圳大学、华中农业大学、华中师范大学等国内外知名高校攻读硕士研究生。大部分毕业生供职于医药公司、统计机构、政府事业单位等。
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数学类专业问题问答
本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，能够运用数学、计算机及金融理论等工具解决相关实际问题，受到严格的科学研究的初步训练，具备在中等学校进行数学教学、教学研究，能在信息技术产业、工程领域、科研院校等相关部门从事教学研究、软件开发、系统设计与维护、数据分析及管理咨询等工作的交叉复合型人才，部分学生通过攻读硕士、博士进一步深造。
二、该专业的发展方向有哪些？
2019年，湖北大学数学与统计学学院为适应社会发展，提高人才培养质量，积极开展教育教学改革。将数学与应用数学、信息与计算科学专业合并按数学类进行招生，采取通识教育模式，学生可根据自身兴趣能力，通过选拔进入不同的人才试验班进行学习。数学类专业学生在进行通识教育培养后可以根据自己的意向选择分流方向，包括：
1、数学类——数学方向（数学强基班）
本方向主要培养深刻理解数学学科的基本理论和方法，具备扎实的数学知识与数学素养，适应数学与科技发展需求进行知识更新，能够熟练运用数学知识和数学技术解决实际问题，得到科学研究的初步训练，具备在数学学科和数学基础要求较高的学科领域继续深造的基础或在数学及相关领域从事研究、教学、应用开发和管理等工作的拔尖创新型人才。
2、数学类——数学师范方向（卓越师范班）
本方向旨在培养具有良好的数学基础和数学思维能力，牢固掌握数学与应用数学的基本理论、方法和技能，具备从事数学教学和教育研究的能力，能够应用数学知识和计算机知识解决实际问题，具有良好的道德、科学与文化素养的高级专门人才。为国家基础教育事业的发展培养德才兼备的卓越数学师资。
3、数学类——信息安全方向（数学密码班）
本方向旨在打造厚重数学基础、扎实密码技术与良好安全素养的高端复合型创新人才，学生将主要学习数学与应用数学的基本理论和方法，掌握一定的密码学理论和技术，初步具备利用数学、计算机科学、信息安全等理论和技术开展教学科研、进行软件开发以及着手解决实际问题的基本能力。
4、数学类——信息处理方向（信息处理班）
本方向主要培养德智体美全面发展，掌握信息科学与计算科学的基本理论和方法，具有扎实的数学基础和计算机基础，具备系统分析与建模、数据挖掘、智能信息处理与应用软件开发能力，能在教育及企事业单位、技术和行政管理部门从事信息处理和管理工作的专门人才。
5、数学类——计算机应用方向（软件产业班）
本方向主要培养具有良好数学素养，掌握信息科学和计算机科学的基础理论，具有熟练的计算机程序开发与设计技能，能运用所学数学知识和计算机技能解决信息技术或科学与工程计算领域的实际问题，能在科技、教育、经济和行政部门从事研究、教学、管理、计算机应用软件的设计、应用和开发工作的应用性高级人才。
1. 专业优势
2019年，本专业被遴选为“国家级一流本科专业建设点”、“湖北省一流本科专业建设点”。2018年，本专业首批入选湖北省教育厅“荆楚卓越教师协同育人计划”。
2. 专业特色
特色一：学生进校后，经选拔可进入学校楚才计划：数理金融交叉复合人才试验班、数学+大数据交叉复合人才试验班学习。
特色二：本专业依托理论数学一级学科博士点和博士后流动站，直通“十年树人”本硕博连读项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色三：数学一级学科为湖北省重点学科，基础数学为湖北省优势学科。在教育部学位与研究生教育发展中心公布的全国第四轮学科评估结果中，我院数学学科被评为B-，位列全国30%-40%。
特色四：在不断努力提高人才培养质量过程中，为国家输送了一大批高质量高素质人才。其中，培养了6名国家杰出青年基金获得者（含B类），1名国家优秀青年基金获得者、4名“长江学者”特聘（讲座、青年）教授、1名“千人计划”特聘教授、1名“万人计划”国家领军人才、1名“万人计划”青年拔尖人才。在校学生中，获“国家优秀博士学位论文提名奖”1篇，实现湖北省省属高校在全国优博论文评选中的历史性突破；获“新世界数学奖”银奖1人，获“中国互联网发展基金会网络安全专项基金网络安全奖学金”1人；“湖北省优秀博士学位论文”、“湖北省优秀硕士学位论文”获得数量位居全校前列。
主要课程：数学分析、高等代数、几何学、概率论、常微分方程、抽象代数、复变函数、实变函数、泛函分析、拓扑学、信息论基础、密码学分析、数学软件、金融数学、多元统计分析、数据挖掘、统计预测和决策、教学技能训练、数学实验、多媒体教育网络系统。本专业为湖北大学品牌专业，高等代数、数学分析、几何学、数值分析等多门课程为省、校级精品课程。
湖北大学数学类专业现有专业教师40余人，约百分之九十的教师具有博士学位，拥有国家级人才、省级人才20余人次。本专业教师曾获全国教育专业学位教学成果一等奖、湖北省自然科学二等奖、三等奖、湖北省青年教师教学竞赛二等奖、湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖等多项奖励。该专业还有湖北大学教学名师，湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
本专业具有数学一级学科博士后流动站、博士学位授予权、硕士学位授予权，课程与教学论（数学方向）硕士学位授予权，教育硕士（数学）专业学位授予权。其中，数学一级学科为湖北省重点学科，基础数学为湖北省优势学科。拥有应用数学湖北省重点实验室，共建湖北国家应用数学中心。
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有近30%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入澳大利亚昆士兰大学、英国南安普顿大学、英国阿伯丁大学、香港城市大学、香港理工大学、中国科学院大学、中国科学技术大学、复旦大学、浙江大学、南开大学、厦门大学、武汉大学、北京师范大学、华东师范大学、西安交通大学、上海交通大学、华中师范大学、华中科技大学、中南财经政法大学等国内外知名高校攻读硕士研究生。大部分毕业生供职于知名公办民办学校、培训机构、银行、政府事业单位等。
历史文化学院
历史学专业问题问答
湖北大学历史学专业以师范教育为特色，培养学生具备历史学专业及相关人文社会学科的基本理论和知识，熟练掌握中学历史学科教学基本理论、教学方法和现代教学技术，成为知识面广、善于表达、写作能力强并具备一定科研能力的复合型、应用型人才。
二、该专业的毕业生发展方向有哪些？
一方面，本专业毕业生能胜任中学历史教师的工作，又能从事机关和企事业单位的文字工作。另一方面，培养一部分专业功底扎实、科研能力较强，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1. 专业优势
历史学是湖北大学最早设立的专业之一。2018年，历史学专业入选湖北省普通本科高校“荆楚卓越教师协同育人计划项目”。
2. 专业特色
特色二：有成熟的师范技能培养体系。一方面，长期与武汉市十余所省示范高中保持密切合作关系，充分满足本科生教学实习的需要；另一方面，组成专门的教学指导团队，每年举办历史专业教学技能比赛，并选拔和辅导本科生参加国家、省和校级师范生教学技能比赛，近年来，多次在全国和湖北省及学校获得奖项，其中全国一等奖1人、二等奖4人，三等奖6人，省一等奖3人、省2等奖1人，校一等奖10余人。
特色五：加强复合型、应用型人才培养。在本系教师的指导下，组建学生团队，为武汉市4家博物馆（纪念馆）运营微信公众号，这在全国尚属首例；建立湖北大学武汉地区博物馆实习实训基地，先后与十余家博物馆、纪念馆签约，开展实习实训活动。
本专业教师科研实力强，科研成果和项目丰硕。近5年来，获批国家社科基金重大项目2项、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目1项、国家社科基金冷门绝学项目1项、国家社科基金一般项目和青年项目4项，以及省部级项目20多项。在各类权威和核心期刊发表论文43篇，出版学术专著14部。
历史学专业是湖北大学传统优势专业之一，拥有中国史一级学科博士点、硕士点，世界史硕士点，课程与教学论（历史）硕士点，教育专业学位硕士点学科教学（历史）方向。中国史学科入选“十二五”湖北省特色学科、“十三五”湖北省优势特色学科群中国文化传承与发展学科群的支撑学科、“楚天学者计划”设岗学科，在全国第四轮学科评估中评价等级为C。在全国历史学专业中，湖北大学历史学专业处于较高水平，竞争力较强。
该专业近年来就业率稳定在90%以上。每年有四分之一左右毕业生选择继续深造，许多优秀学生进入英国爱丁堡大学、伦敦政治经济学院、中国人民大学、复旦大学、武汉大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、暨南大学、湖南大学等国内外知名高校攻读硕士研究生。其他毕业生的主要就业方向为中学教师，也有部分学生进入政府部门和企事业单位工作。
联系电话：（027）88661238，13657299102
文物与博物馆学专业问题问答
本专业主要培养具备有文物学、博物馆学、文化遗产管理与利用、文化产业开发与创新等方面的基本理论、专业知识和实践能力以及相关人文社会学科基本理论和知识的复合应用型人才。
二、该专业的毕业生发展方向有哪些？
一方面，本专业毕业生能够胜任博物馆和纪念馆、文化产业机构和公司、文化遗产保护和利用单位以及企事业单位管理工作和党政机关工作；另一方面，培养一部分专业功底扎实、科研能力较强，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
特色一：全面推行“导师制”。从第一学期开始，为每名学生安排一位专业导师，提供四年的全程学业辅导，指导学生成长成才。
特色二：强调复合型、应用型人才培养。本专业的学生，都要进行考古实习；建立湖北大学武汉地区博物馆实习实训基地，先后与十余家博物馆、纪念馆签约，开展实习实训活动；在本系教师的指导下，组建学生团队，为武汉市4家博物馆（纪念馆）运营微信公众号，这在全国尚属首例；学生每年寒暑假参加武汉大学国家文化发展研究院等单位举办的文化调研活动，进行社会实践。
本专业教师科研实力强。近3年，获批国家社科基金重大项目2项、国家社科基金重点项目1项、国家社科青年项目1项，以及省部级项目6项。在各类权威和核心期刊发表论文10篇，出版学术专著4部。
湖北大学文物与博物馆学专业依托中国史一级学科博士点、中国史一级学科硕士点，招收博士和硕士研究生。
本专业为2018年开办的新专业，目前尚无毕业学生。
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档案学专业问题问答
本专业旨在培养具备系统的管理学、信息学、文件与档案管理基础知识，掌握现代办公与信息技术和文档管理技能，能从事政府机关、企事业单位的文秘与行政管理、信息与知识管理、办公自动化与信息网络管理、文件与档案管理、图书情报与信息管理、信用与风险管理等工作的高级实用型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，培养能够在各级政府机构、企事业单位的档案管理部门、电子政务管理部门、网络系统管理机构、社会信息咨询服务机构、计算机企业研发或服务部门、国家各级档案管理部门从事相关管理工作的实用型人才；另一方面，培养在档案学理论与实践、信息资源管理以及现代信息技术技能等方面基础扎实，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1. 专业优势
湖北大学档案学本科专业开设于1993年，是湖北大学校级重点学科。本专业在档案价值研究、企业档案管理、档案文化研究和电子文件管理与档案信息平台建设实践等方面形成了独特的专业优势。
2. 专业特色
特色一：传统与现代兼顾。为适应现代社会新型人才需求，力求最大化地满足学生知识储备及社会对人才的需求。本专业课程设置始终以“宽口径、深基础，注重个性能力培养”为指导思想，旨在培养既精通现代文件与档案管理，又能掌握图书、情报等信息资源管理基础，同时还可以胜任办公室文秘工作的复合型本科人才。因此，本专业虽名以档案学专业，却设置有历史、图书、情报、管理、文秘、信息与技术等课程。
特色二：基础与应用结合。本专业通过专业基础课程、专业核心课程和专业方向课程设置，使学生在档案管理、图书文献管理、办公自动化、信息现代化管理、信息安全方面具有专业特长；在强化基础理论教育的同时，通过扩充应用性较强的课程及课程实验，利用本专业现有的四个实验室和十几个实习基地，着力培养学生的动手应用能力，增强未来就业适应性。
特色三：管理与技术并重。本专业在管理学科的框架下，分设具体专业方向，使学生根据自身学业优势和发展目标做出适合职业生涯的选择。有选择地开发新课程，优化课程设置，使学生能够较系统地接触到本专业的最新知识与方法，除开设有信息科学、档案学、图书馆学和情报科学类等理论性课程外，还有档案保护技术、摄影及文献修复技术、信息安全技术、信息存储技术、多媒体档案处理技术、数据库技术、档案网站建设等信息技术类近十门课程。
特色四：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
本专业核心课程包括：档案学概论、档案管理学、中国档案事业史、管理学原理、信息管理学基础、管理信息系统、人力资源管理、统计学原理、文书学与应用写作、秘书学、档案文献编纂学、科技档案管理、图书馆学基础、图书档案分类、电子文件管理、声像档案管理、摄影与缩微复制技术、办公自动化、多媒体档案处理技术、档案信息安全、档案网站建设与网页制作、档案保护技术、信息资源数据库、外国档案工作、科技文献检索、社科文献检索、企业档案管理等。
湖北大学档案学本科专业现有专职教师15人，其中教授4人，副教授7人，具有博士学位的教师7人，专职实验中心主任1人。
湖北大学档案学专业拥有档案学和图书情报两个硕士学位授权点以及相关学科博士招生方向（档案与文献研究）。档案系拥有全国惟一的企业档案与知识管理研究中心以及湖北省档案研究院等特色学术平台，是国家教育部档案学科教学指导委员单位、中国档案学会理事单位、湖北省档案学会副理事长单位、武汉档案学会理事长单位。
档案学专业近年来就业率稳定在90%左右，每年约有20%的毕业生选择继续读研深造，约60%毕业生进入企业从事档案及相关工作，约4%毕业生考上公务员和事业单位。多名毕业生被保送或考上湖北大学、中国人民大学、中山大学、苏州大学、南京大学、武汉大学、上海交通大学、南开大学、华中科技大学等高校攻读硕士学位。在中共中央办公厅、国务院信息中心、中国社科院、外交部、农业部、国家审计署、长江水利委员会以及高等院校、军区档案馆、大型企业和机关事业机构均有本专业毕业生就职。毕业生专业素养和综合素质受到用人部门高度肯定，人才培养具有广泛的专业认可度和良好的社会声誉。
国际事务与国际关系问题问答
1、湖北大学国际事务与国际关系专业的历史沿革是什么样的？
湖北大学国际事务与国际关系本科专业，原名“国际文化交流专业”，是经国家教育部特批的国内第一个旨在培养从事中外文化交流和国际事务相关工作的复合型人才的全日制本科专业，2006 年开始面向全国招生。2013年经教育部专业目录调整，改称“国际事务与国际关系专业”，并被列为“特设专业”，专业代码：030204T，学制四年，授予法学学士学位。本专业非中外合作项目，请考生注意识别。
2、国际事务与国际关系专业的办学理念是什么？
针对现有相关专业在人才培养的知识结构、能力素养方面存在的专业盲区和在中外文化底蕴的培养和训练上的局限性，本专业以多学科组合的“跨界”教育方式，力求培养出社会急需的复合型国际交流人才。为此我们提出并实践“四大能力素质培养”理念，即着力培养学生学习的能力、分析与解决问题的能力、社会实践能力、语言表达和人际沟通与交流能力，有效强化了“跨文化交流人才”的综合能力与就业能力，将学生的发展与社会需要相契合。
3、国际事务与国际关系专业的人才培养目标是什么？
本专业确定的人才培养目标，是具有较强的英汉双语能力和跨文化交流能力，具有较为深厚的中外文化底蕴与现代国际政治经济和国际关系知识基础及传播学理论与技能的复合型、跨学科新型人才。
4、国际事务与国际关系专业的课程体系与核心课程是怎样的？
根据人才培养目标需要，本专业搭建了一个多学科交叉渗透的全新课程体系，形成外语课程、中外文化课程与国际交流专业应用型课程三大课程板块：
第一课程板块是外语，包括英语和第二外语。外语训练的难度与英语专业的课程及要求基本相同，让学生掌握参与国际交流的工具。
第二课程板块是中外文化基础课程，主要有中外历史与文化、中外文化交流史和中外文化原著阅读等。
第三课程板块是国交专业应用型课程，如国际关系、国际政治经济学、国际法、国际组织、中外关系等。
本专业的核心课程包括：实用英语（会话、听力、阅读、翻译、口译、写作）、中国文化、中国文化原著选读、外国历史与文化、外国文化原著选读、中外文化交流史、国际政治经济学、政治学概论、国际法概论、国际事务导论、现代国际关系史、中华人民共和国外交史、当代国际政治、国际组织概论等。
5、国际事务与国际关系专业的师资力量与教学成果怎么样？
本专业拥有专职教师13人，全部具有博士学位，其中教授2人，副教授6人，讲师5人，教授全部为本科生开设专业课程。
历经十余年的建设实践，本专业人才培养取得显著成效。2015年，根据第三方调查机构中国标准排名研究院发布的《2015本科专业毕业生薪酬排行榜》，在本科毕业生五年薪水最高的100个专业中，本专业居于全国榜首，排名第一。其教改理念及其实践成果先后引起中国教育报、人民日报、中国日报、人民网、湖北日报等媒体及兄弟院校的广泛关注、报道。
2018年，本专业培养实践成果《复合型国际文化交流人才培养的探索与实践》获湖北省教学成果奖二等奖。
6、国际事务与国际关系专业毕业生的就业前景怎么样？
近三年本专业毕业生平均就业率高达90.5%，其中进入各大学相关硕博专业继续攻读深造，或留学世界知名大学、被选拔出国做汉语教学志愿者占34.5%，余者进入政府机关和文化、宣传、教育、新闻、旅游及知名大型企业等各类企事业单位工作。总体上看毕业生求职就业层次高，行业分布广泛，用人单位对毕业生质量反映良好。
未尽事宜请咨询湖北大学历史文化学院，办公电话：027-88663837
哲学学院
苏格拉底曾说过：“未经审视的人生是不值得过的！”意思是真正的生活不是世俗的物质的生活，只有透过理性，审视人的生命的终极需求，才能引导出一种有意义的生活态度。
一、哲学学什么？
我们先来看几个例子：历史学家可能会问过去的某段时间发生了什么？而哲学家会问：“时间是什么？”数学家可能研究数之间的关系，而哲学家会问：“数是什么？”物理学家会问原子由什么构成或者如何解释引力，而哲学家会问：“我们如何知道自己心灵外存在着什么东西？”心理学家也许会研究儿童如何习得语言，而哲学家会问：“是什么决定了一个词语的意义？”任何人都会指责偷溜进电影院而不买票是错误行为，而哲学家会问：“是什么决定了一个行为的对错？”
……
在一生中的大部分时间，我们通常视时间、数、知识、语言、对和错等这些概念为理所当然；但是在哲学中，我们要探究的就是这些事物本身。
哲学，是一种以人的视角去看待世界、理解世界的方法，去追问和理解那些我们每天都会不假思索地使用的非常普遍的概念。哲学就像一道光，它照在哪儿，人类才能看到哪儿。
二、关于哲学的偏见
1.哲学无用
这是悲哀！所有的学科中唯独哲学在今天还在讨论它是否有用，并且普遍认为，哲学无用。这简直是哲学和哲学人的悲哀。产生这种误解，可以解释的理由当然是因为我们身处在一个急功近利、实用主义的时代。放眼现代社会，科学让人类像一头尖牙利齿的猛兽，无所畏惧，近乎疯狂。有人宣称科学可以解决科学发展带来的问题，对此，哲学人并不认同。科学就像一个巨人，力量再大也无法将自己举起。哲学是时代的声音，是密涅瓦的猫头鹰，从终极目的和总体状况着眼研究人们应该怎样生存。人类发展已经驶入了一条快车道，要想避免“车毁人亡”，需要哲学！
湖北大学哲学学院除培养高等人才外，还设有高等人文研究院、湖北省道德与文明研究中心（湖北省高校人文社科重点研究基地）、湖北农村问题研究中心等业务机构，致力于用文化解决当今社会发展中的垢病。
2.哲学是文科
想太多了！根据我院2019年招生情况统计，文理比例为3:1，可见对哲学的学科分类有很大误解。
哲学无文理之分，哲学的大门向所有爱智慧的人敞开。纵观古今，各领域集大成者必定也是哲学家：伽利略发明了摆针和温度计，亦为认识论的发展做出了重要贡献；笛卡尔创立了解析几何，亦提出了“我思故我在”的著名命题；罗素在数理逻辑方面提出了“罗素悖论”，与他的老师阿尔弗雷德·诺斯·怀特海一起发表了三卷本的《数学原理》，亦与G·E·摩尔一起创立了分析哲学。
历数我院优秀学子，既有根正苗红科班学生的一路奋进，亦有来自英语、化学、计算机等各专业的佼佼者的半路加盟。
3.哲人精神不正常
纯属污蔑！在对哲学取向的认识中，人们以为哲学就是脱离生活、远离现实的抽象玄谈甚至无理诡辩，通过有意无意地把哲学妖魔化来使哲学变成了痴人说梦、胡言乱语，从而进一步觉得学哲学的人由于执着于思考许多莫须有的问题而容易走极端，导致精神错乱。这些误解强化了我们拒斥哲学甚至厌恶哲学的心态，导致哲学边缘化。其实，是因为我们自己走不出书斋，听不到时代的声音，才产生了对哲学的误解。实际情况恰好相反，越是了解哲学越是活得通透。哲学是治疗灵魂的药剂，在哲学这里，才有真正的精神大会餐和世上最灿烂的花朵。
若哲人的精神世界不正常，又何来我院长江学者特聘教授江畅老师的幸福主义伦理学？
4.哲学就业难
数据说话！根据教育部统计数据，哲学专业本科就业率连续三年在92%以上，保持着较高的稳定性。
社会上许多人认为哲学专业就业面很窄，不得不考研、读博、做研究，其实不然。无论从地域还是专业分布来看，哲学系毕业生就业面都比较广泛：其一，公务员。毕业生可在国家、省、市等行政管理部门从事管理或文字性工作，哲学专业的学生分析问题能力较强，从事该类工作具有很大优势。其二，文教事业或新闻出版部门。哲学系毕业生可到学校、科研单位或新闻出版等部门从事研究性、采编类工作，这些单位对毕业生表达力和文字水平有一定要求。其三，各类企业等。毕业生可到企业的党办、文秘、人事管理、财务管理等部门从事各类实际工作。
为什么哲学系的毕业生感觉无所不能？因为专业的哲学训练培养了我们批判的、严谨的思维框架，拥有优秀的发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样的技能，无论在哪个岗位都能游刃有余。
5.哲学主要靠悟
异想天开！任何学科的成就都不可能离开“勤奋”和“方法”，哲学也不例外。哲学的研究必先以历史、地理、文学、管理、自然科学等知识为基础，方可在学习过程中有深刻的体会。了解历史、地理，才会了解过去，并以此认识现在，推断未来，形成关于社会的时间、空间发展概念，构建全面、整体的哲学体系；了解文学，才能将所学的哲学思想和相关领悟用文字表达出来；了解管理学，才能领悟到哲学在微观社会、个体社会环境中的体现与运用……同时，学习哲学还需要有一定的方法，用兴趣引导阅读，用思辨形成体系，用实践检验学习。离开了知识的积累，即使夜以继日地打坐，也“悟”不出三大批判。
在当今物欲横流、急功近利的时代，哲学常年受冷是可以理解的，甚至可能是必要的。对于那些志不在此的人，这个专业确实不适合。哲学的学习从头到尾都很艰辛，没有刻苦钻研的信念和强大的精神支撑，很难有成果。而对于那些对于反思这个世界，对于自身的思维训练充满了兴趣的学子而言，填报这个冷门专业，进入哲学领域，获得的不仅是一个升学机会，更是一个不浮不躁的学习环境，一个与志同道合的同仁切磋、论辩的氛围，一个向哲学泰斗学习的平台。湖北大学哲学学院欢迎广大优秀学子加入，共同筑就智慧人生！
三、我院优势
湖北大学哲学学院湖北大学哲学学院前身为湖北大学哲学研究所，成立于1985年，由北京大学著名哲学家张世英任所长，成立之初主要研究德国哲学，并闻名国内外。1994年以来，江畅教授继任所长，转向以中西哲学为基础的价值论与伦理学研究。2001年组建了哲学系，2003年成为直属哲学系。2007年1月更名为哲学学院。
现拥有哲学一级学科博士点和博士后流动站，哲学一级学科是省一流建设学科，2019年哲学专业入选国家级一流本科专业建设点名单。伦理学和逻辑学两门课程为省级精品课程。学院拥有中华文化发展湖北省协同创新中心，拥有湖北省道德与文明研究中心、湖北农村社区研究中心两个湖北省高校人文社科重点研究基地，拥有伦理学研究所、德国哲学研究所、国学研究所，拥有《价值论与伦理学》集刊编辑部、《德国哲学》集刊编辑部。湖北大学高等人文研究院是湖北大学直属研究机构。学院拥有伦理学、中国哲学、外国哲学、科技哲学、马克思主义哲学、逻辑学、宗教学、美学8个硕士点和1个哲学本科专业。
学院现有教职工31人，专任教师26人，其中教授10人，副教授10人，讲师6人，具有高学历、高职称的优势。教育部“长江学者”特聘教授1人，省级专家2人，国务院津贴获得者1人，湖北大学“琴园学者”特聘教授4人。学院另有“楚天学者计划”特聘教授2人，兼职教授、客座教授5人。现有全日制在校本科生约130人，博士、硕士研究生约120人，博士后科研流动站工作人员4人。
艺术学院
产品设计专业人才培养宣传问答
一、专业培养目标
本专业旨在培养学生具有现代设计意识、较强设计创新思维以及扎实的产品设计基础理论、知识与设计能力。以培养学生解决实际问题的逻辑性、以及丰富的工程技术知识和生产制造工艺等相关技能为基础，以培养学生具备发现和解决问题的能力同时，具有现代国际视野和传统文化视域、社会责任感和环保意识，能从事相关产品领域的设计、开发和研究工作的应用型人才为目标。
二、专业优势和特色
1.专业优势
湖北大学基于对国际前沿设计理论的深刻理解和高度认同，协同浪尖集团、D+M工业设计小镇“产、学、研、用”及尖兵团培养创新人才课程体系等多维资源，于2019年开展湖北大学与浪尖集团校企联合人才培养—“浪尖创新班”，以满足产品设计专业本科教育阶段创新型、复合型人才培养需求。
2.专业特色
特色一：采用“1+2+1”模式。学生一年级基础学习结束后，学生通过选拔进入“浪尖创新班”，第二、三年在湖北大学完成专业学习，第四年在浪尖公司实践实习，优秀毕业生可推荐至国内知名工业设计机构的实习和就业岗位。
特色二：除本专业教师教学外，同时甄选集团内部优秀设计总监和设计师，以及聘请国内外业界知名专家和资深设计师作为授课师资，为“创新班”学生提供专业课程教学师资，并分享行业最前沿的发展信息。
特色三：本专业在已有实验教学资源基础上，依托武汉 “浪尖D+M工业设计小镇”的产业资源，包括公共技术服务平台、工业设计研究中心、实验室等，为 “创新班”学生提供专业教学场地和实习实践机会。
特色四：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
三、专业核心课程
专业核心课程包括：材料与工艺、设计效果表现、创新思维与架构、设计创意与制作、产品设计程序与开发、综合构造、快速原型与模具基础、传统文化与设计。
四、专业师资力量
本专业共有在编教师6人，其中教授（二级）1人，副教授2人，讲师1人，助教2人。具有博士学位和博士在读的1人，具有硕士学位的5人，海外学历背景2人。除本专业教师教学外，同时甄选集团内部优秀设计总监和设计师，以及聘请国内外业界知名专家和资深设计师作为授课师资。目前有四位设计师和总监为学生独立授课或与本校老师联合授课，壮大了本专业的师资教学队伍，丰富了本专业的实践教学内容。
五、专业的硕士点和博士点
湖北大学产品设计专业依托湖北大学艺术学院专业硕士学位（MFA）授权点和学术硕士学位授权点，于2018年开始招收硕士研究生。
六、专业分流遴选
新生9月入校后，在军训期间对2020级艺术设计新生进行专业意向调查和专业志愿填报，若本专业报名人数超过计划招收人数，则会通过基本专业能力测试的方式进行遴选。大学一年级下学期艺术学院内各专业之间有一次专业调整机会，专业调整有名额限制及课程成绩要求，具体见当年专业调整方案。
七、专业就业前景
就业因人而异，毕业生能够在企事业单位、科研机构等从事产品开发设计、展示设计、交互设计、设施设计，从事产品开发相关的媒体、印刷、包装、广告、营销，从事教学、科研、产品研究以及顾问等工作。也可以进一步攻读相关专业的硕士学位。
环境设计专业人才培养宣传问答
一、专业培养目标
湖北大学艺术学院环境设计专业紧密依托湖北大学深厚的人文底蕴，艺术学院悠久的艺术教育、创作历史，立足于中国本土文化及地域特质，建立建筑、景观、室内及其他相关学科融合发展的整体设计观，知识系统结构，直接服务于中国城乡快速发展中人们对环境品质不断提高的需求。培养具有哲匠精神、国际化视野的本土原创型建筑、景观、室内等方向的高级设计及研究人才。
二、专业优势和特色
1.专业优势
环境设计专业创立伊始就极为重视设计综合实践能力的培养。多年来，在优秀的教师团队和过硬的教学质量保证下，成为学院中炙手可热的专业。随着专业市场对环境设计人才旺盛需求与学科的不断建设与发展，形成了“理实结合、项目导向、任务驱动”的人才培养过程。打造出具备创新设计与纯熟绘图能力、国际化视野与实践能力相结合的“复合型、动手型、思辨型”高级设计及研究人才。
2.专业特色
本专业面向湖北及中南地区、辐射全国。以社会服务为导向，建立建筑、景观、室内及其相关学科融合发展的整体设计观，形成以“文、美、哲”相融的厚底蕴； “科、技、艺”相融的重基础； “意、图、术”相融的强技能的专业特色。“理实、技艺相融”的教学模式，即实行理论与实践并行的传授模式，又倡导新艺术与高技术的交叉，传统与现代的协同发展，设计思维与技术的创新变革。充分适应国家和地区经济社会发展的需要。
特色一：服务区域经济发展，面向全国推进，“项目驱动”教学模式。
理论与实践教学相结合，以教师实践项目驱动教学，强化设计实践能力培养。提高创新学分的比例，鼓励师生参加社会创新实践项目，开展开放多元的教学手段。“二主四融合”模式，即学生为主体，教师为主导，学习内容与工作内容相融合；学习场所与工作场所相融合；学习过程与工作过程相融合；教师与Master worker身份相融合。在教学中，与地方经济发展相结合，导入真实项目（如湖北乡村振兴建设规划系列项目、典型室内工程案例、园林景观工程案例），培养学生专业应用能力与职业素养。依托湖北省大遗址保护研究中心与湖北乡村建设研究中心等本土研究中心的实践教学支撑，充分展现出本专业教学中突出对于本土文化的挖掘；对传统文化的传承、发展与教育。并结合教师的科研特点，为荆楚文化增添新的艺术魅力。
特色二：国际化视野下的科研与教学的“双向并轨”发展培养模式。
注重教学的国际化视野，创新教学改革。海外留学教师，采用双语教学模式，运用课题在教学过程中形成时尚设计团队，带来新锐的教学思想。教师海外访学率达到60%，多年来组织学生国际交流、工作坊活动多项，并在国际设计大赛中屡获殊荣。
其一，教师将科研课题中的相关内容转化为教学内容或作为本科生教学案例、毕业论文（设计）选题等；其二，教师将科研项目进行分解，吸纳本科生参与科研实验，通过研究型、创新型教学活动，培养学生的创新思维。其三，专业性国际交流频繁，教师组建多类型人才团队，提升教学团队的执教能力，学生接触多学科交叉与融合。
特色三：“教、产、研”相融的校内外实训基地，为卓越人才培养提供有力保障。
本专业现有多个与企业行业共建、共享的协同育人实践基地，共同研究教学内容、教学方式，共同制定教学计划、设计创新方式，共同推进开放共享基地进行实践教学。
其一、建立“企中校”，与湖北建科、中南设计院等主流设计企业合作，聘请企业高级工程师或设计师承担实践类课程，指导学生在实习基地的专业实习，制定岗位职业能力训练。并把创新创业教育作为全面提高环境设计教学质量的内在要求和应有之义。
其二、建立“校中企”完善校内实验平台，绘图室、木工室、材料室等；教师工作室与校外企业合作真实项目服务社会。
其三、企业为本专业设立专项培养奖学金，激发学生的专业认知、学习激情，确立精准专业发展目标与人生规划。
特色四：精英教育与普惠教育相结合----导师工作室制。
在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。）除学业指导外，环境设计系为每个老师配备了专业工作室，老师与学生双向选择进入工作室进行精英培养。工作室辅助实践教学体系的建立，缩短了课堂教学与行业能力需求的差距，填补了课堂教学中的不足。师生参与实践的项目产值年均约300万以上。
三、专业核心课程
建筑与景观设计（建筑设计、景观设计、规划设计原理、场地设计等）；
空间与环境设计（环境设计初步、室内空间设计、空间建构等）；
环境设计技术与方法（建筑制图与构造、室内外材料与构造、设计思维与表达等）；
环境与社会（建筑及环境设计调研、设计思维与数字化表达等）。
四、专业师资力量
本专业师资力量雄厚，扎实的专业教师团队保障了室内——景观——建筑“五位一体”的教学模式。拥有多个国内外名家教学团队，其中名师团队一个，老、中、青专业融合型的教学团队多个，两个精品课程教学团队，三个科研实践教学平台。工作室14个，2个企业创新协同基地。17名专任教师和6名特聘教专家、硕导，其中教授四人，（三级教授一名），高级职称占比65%，博士8人。双师型占比60%，成为复合应用型人才培养的有力保证。（拥有高级景观设计师、法国注册室内设计师、高级工程师、湖北省风景园林学会常务理事、古建筑高级修复师等。）2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获湖北省青年教师教学竞赛、湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量奖、湖北大学“领航·海华育人奖”等多项教学质量奖项，以及湖北大学“最有魅力教师”获得者等等。
近5年，本专业教师撰写学术著作多部，在国内外权威期刊发表论文20多篇，主持国家级课题2项，省部级课题10项，获得省部级优秀教学成果奖1项。
五、专业的硕士点和博士点
湖北大学艺术学院具有硕士学位授权点。
六、专业分流遴选
新生9月入校后，在军训期间对2020级艺术设计新生进行专业意向调查和专业志愿填报，若本专业报名人数超过计划招收人数，则会通过基本专业能力测试的方式进行遴选。大学一年级下学期艺术学院内各专业之间有一次专业调整机会，专业调整有名额限制及课程成绩要求，具体见当年专业调整方案。形成专业班级后配备环境设计专业教师担任班主任，有效的进行专业与生活的双重指导和帮助。
七、专业就业前景
就业因人而异，毕业生能够在大专院校、设计院、规划院、园林局以及设计公司、房地产设计、文创、文旅开发等企事业单位工作。也可以进一步攻读相关专业的硕士学位。
美术学专业人才培养宣传问答
一、专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握美术史论、绘画（设计）和学校美术教育的基础知识、技能与基础理论，深入理解美术文化，具有创新精神，具备美术创作和实践能力、艺术鉴赏和品评能力、当代美术教育观念、美术教育教学和教科研能力的复合型高素质人才。学生能够从事美术教育和美术文化传播或从事社会所需的美术创作（设计）工作，并为其成为卓越教师或卓越艺术家奠定坚实基础。
二、专业优势和特色
1.专业优势
专业师资强，学科优势大。专业高级职称教师占比68%。近年教师获国家社科及艺术基金5项、省社科及厅级项目近10项，参加中国美协书协展览或论坛近20 次、C刊论文发表8篇，出版专著和教材10余本。2019年软科排名，美术学居全国第41位，为省级一流本科专业建设点。现已发展成在全省有重要地位，在全国有一定影响的专业。
2.专业特色
特色一：师范传统深，地域特色凸。针对地方美术师资现状与问题，深化教育教学改革，提升人才培养质量，服务区域经济社会发展。
特色二：夯基础重实践，注交融强能力。以实践教学强化基础训练，以学科专业的交融互补来提升学生综合素养及创新能力。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
三、专业核心课程
专业核心课程包括：素描、国画、油画、水彩画、中国美术史、外国美术史、艺术概论、美术鉴赏与批评、中国民间美术与工艺基础、美术学科课程与教学论。
四、专业师资力量
本专业现拥有8位教授（含楚天学者特聘教授、全国师德标兵1位，三级教授1位，特聘教授1位）、7位副教授、讲师及助教5位，硕博士18位，海外研学6位。教师获国家与省级项目、国家级作品参展及C刊论文发表等近50项，师资综合实力稳居全国同类院校前列。除本专业教师教学外，同时聘请业界知名专家和中学特级、高级教师作为授课师资。
五、专业的硕士点和博士点
湖北大学美术学专业依托艺术学院有拥有美术学一级学科硕士点，同时还有艺术硕士、教育硕士（学科教学·美术）2个专业硕士点。
六、专业分流遴选
美术学专业单独招生，不进行专业分流。大学一年级下学期艺术学院内各专业之间有一次专业调整机会，专业调整有名额限制及课程成绩要求，具体见当年专业调整方案。大学二年级按志愿分中国画、油画和水彩画三个专业方向。
七、专业就业前景
就业因人而异，毕业生能够在企事业单位及其它领域从事美术教学、科研、策划、设计和管理等工作。也可以进一步攻读相关专业的硕士学位。
视觉传达设计专业人才培养宣传问答
一、专业培养目标
依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，结合学校“三性三型”人才培养目标制定。本专业在人才培养上立足具有宽广的人文视野、国际视域、市场经济视角，着力体现艺术与技术的高度融合，传统与现代的创新协同，使学生通过系统的专业理论与技能的学习，具有较扎实的基础造型能力与专业化的视觉传达设计能力，强调可持续学习与综合素质的原则，培养能够在区域经济社会发展中发挥引领和支撑作用的复合型高素质人才。
二、专业优势和特色
1.专业优势
艺术史的发展概况表明，视觉传达设计与其它艺术专业知识体系都有着较为紧密的联系，因此它不仅具有较强的专业性，同时也具有较好的延展性。除基本的平面设计相关课程，学生还会学习到涉及文化、历史、社会、新媒体、新技术等相关知识，作为高水平综合性大学的我校为专业知识的进一步扩展和交叉学科的学习建立了良好的复合型基础。
2.专业特色
特色一：2018版培养方案在专业基础课、专业核心课的基础上，增加并细分了品牌设计、阅读设计、信息设计、社会设计等四个知识学习模块，以及与其它专业互开的交叉融合实践课程，培养本专业学生复合型知识结构。
特色二：本专业依托校级科研平台、教授工作室等，对接社会实践项目，不仅完成了省内外相关文化、旅游单位的设计项目，而且也正与其中几家单位在商议签署战略合作协议事宜。学生的课堂学习中都有机会获得实践项目的训练。
特色三：本专业拥有科研平台“湖北大学艺术设计研究所”、创新设计教学团队、多学科交叉融合实践教学团队，并根据教学计划安排特色教学课程。
特色四：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
三、专业核心课程
专业核心课程包括：文字设计、图案设计、编排与版式设计、设计思维与方法、信息可视化设计、广告创意设计、符号与标志设计、包装设计等。
2018年起，增加并细分了品牌设计、阅读设计、信息设计、社会设计等四个知识学习模块，以及与其它专业互开的交叉融合实践课程。
四、专业师资力量
湖北大学视觉传达设计本科专业现有专业教师15人，其中5人具有博士学位或博士在读，8人具有海外知名高校留学、访学背景，10人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖，以及各类设计竞赛指导教师奖项。
近5年，本专业教师主持或参与了大量设计实践项目，并与部分企事业单位保持着稳定的合作关系；另有教师指导学生多次获得各类设计竞赛奖项。
五、专业的硕士点和博士点
湖北大学视觉传达设计专业依托湖北大学艺术学院专业硕士学位（MFA）授权点和学术硕士学位授权点，分别于2014年和2018年开始招收硕士研究生。拥有“湖北大学艺术设计研究所”科研平台和省级创新团队、多学科交叉融合实践教学团队。
六、专业分流遴选
新生9月入校后，在军训期间对2020级艺术设计新生进行专业意向调查和专业志愿填报，若本专业报名人数超过计划招收人数，则会通过基本专业能力测试的方式进行遴选。大学一年级下学期艺术学院内各专业之间有一次专业调整机会，专业调整有名额限制及课程成绩要求，具体见当年专业调整方案。
七、专业就业前景
就业因人而异，毕业生能够在大专院校，设计公司等企事业单位和政府文化、产业部门工作。也可以进一步攻读相关专业的硕士学位。
数字媒体艺术专业人才培养宣传问答
一、专业培养目标
面向国家战略性新兴重点发展产业数字创意产业，湖北大学数字媒体艺术专业以艺术、科技、文化与媒介跨界融合的人才培养理念与模式，培养学生数字媒体艺术（影像、交互、动漫、游戏等）的基础理论知识与应用设计实践能力，使学生掌握新媒体艺术中基本的艺术审美能力、鉴赏能力与实践创作技能，具备多种跨媒介艺术形式的创作思维与创作方法，具有独特的数字媒体艺术设计的创新视角和独立的艺术见解。锤炼学生在创意编程、数字影像、网络媒体、交互设计、装置艺术、电子艺术、数字动画与电影、数字插画、游戏设计、数字视效与数字创意产业等领域的基础理论知识和实践应用能力，并拓展学生在虚拟现实（Virtual Reality,VR）、增强现实（Augmented Reality,AR）、混合现实（Mixed Reality,MR）、三维投影艺术（3D Mapping）、人工智能艺术（Artificial Intelligence，AI）等前沿数字艺术新视野。
二、专业优势和特色
1.专业优势
本专业拥有2个省级科研创新研究平台和3个校企联合研发机构：湖北省高校人文社科重点研究基地湖北大学文化科技融合创新研究中心，湖北省文化创意创意设计与产业化重点研究基地；湖北大学VR创新实验室、数字创意与交互设计实验室、3D创意设计工程技术研究中心3个校企联合研发机构。
2.专业特色
特色一：开展文化、科技与艺术等领域交叉融合的跨界复合型特色人才培养。充分发挥我校人文社科与自然科学的综合性学科特色，聚焦数字媒体艺术全球发展新趋势与人才发展新需求，构建文化、科技与艺术跨界融合的新媒体艺术人才培养体系，定期不断优化本专业人才培养相关课程方案，打造我校数字媒体艺术专业优质的跨学科复合型人才培养核心框架。
特色二：本专业依托设计学一级学科硕士点和艺术硕士学位点，实行优秀学生优先推荐和保送本硕直读机制，全面实行学业导师制，由导师全面跟踪指导每个学生的大学4年的学业规划与指导。
特色三：数字媒体艺术专业下设影像艺术与动画艺术两个专业方向，第一年打通专业通识课程教育，第二年开始分专业方向培养。
三、专业核心课程
数字媒体艺术概论、数字图像处理软件、计算机逻辑与编程思维、分镜头剧本、专业摄像技术、数字影像剪辑、创意编程、交互设计、数字三维基础软件、数字三维设计、数字影像后期制作、动画概论、动画角色设计、动画运动规律、场景设计、故事版设计与创作、短片创作、数字插画、数字动画综合创作等。
四、专业师资力量
现有专业教师14人，其中高级职称、博士学位教师、海外留学背景教师共有10位。本专业高级职称教师给本科生上课比例达到100%。近5年来，本专业教师在数字艺术领域的国内外参展、参赛、学术活动及获得的各类奖项累计近200余次，取得国家艺术基金、国家社科基金、国家科技支撑计划、国家重点研发计划、湖北省人文社科重大项目、省市各类基金等国家级、省部级课题20余项，在数字文化艺术领域申请国家发明专利、获得软件著作权15项，在人民出版社出版专著、教材及国内外权威及重要核心期刊发表成果40余篇/幅。
五、专业的硕士点和博士点
数字媒体艺术专业拥有设计学一级学科硕士学位授权点和艺术硕士专业学位授权点。
六、专业分流遴选
新生9月入校后，在军训期间对2020级艺术设计新生进行专业意向调查和专业志愿填报，若本专业报名人数超过计划招收人数，则会通过基本专业能力测试的方式进行遴选。大学一年级下学期艺术学院内各专业之间有一次专业调整机会，专业调整有名额限制及课程成绩要求，具体见当年专业调整方案。
七、专业就业前景
就业因人而异，毕业生能够在在政府相关职能部门、学校、科研机构、电视台、博物馆、文博企业、新媒体传媒企业、数字视效公司、动漫公司、互联网公司、游戏公司等企事业单位从事创意策划、设计创作、产业经营、决策管理与科学研究等相关工作。也可以进一步攻读相关专业的硕士学位。
生命科学学院
生物科学类专业问题问答
（一）生物科学专业培养具有良好的科学、人文素养和高度的社会责任感，德、智、体、美全面发展，较系统地掌握生物学基础知识、基本理论和基本技能，富有强烈的创新创业意识及创业能力，能从事生物科学研究、能胜任生物领域技术研发，生物教学及管理等方面工作的创新型专门人才。
其中，生物科学（师范）专业主要培养具有良好的人文与科学素养，德、智、体、美全面发展，掌握扎实的生命科学专业知识和技能，熟悉中学生物教学法和教学规律，具备承担中学生物课程教学工作的能力，具有强烈的开拓创新意识，能在中学乐教适教从事生物学基础教育的应用型人才。
（二）生物技术专业培养具有正确的世界观、人生观和价值观，具备较好的人文社科基础知识和人文修养；系统掌握生物技术的基础理论、基本知识、基本技能，能在教学、科研、生物技术产业以及相关领域从事科学研究、技术开发、人才培养和管理等工作的高素质复合型人才。
其中，战略性新兴（支柱）产业—生物技术专业则以湖北省工业生物技术发展为导向，立足湖北，面向全国，为满足我省对生物产业人才的需求，培养系统掌握生物技术的基础理论、基本知识和基本技能，具备一定的创新能力，具有从事生物技术产品开发、工程设计、技术管理、品质控制、安全生产等能力和国际化视野的应用型人才。
（三）生物信息学专业培养基础宽厚，具有较好的人文科学素养、社会责任感和职业道德；系统掌握生命科学与技术、数理统计科学、信息科学与计算机技术、生物信息学的基础知识、基本理论和基本技能；能在科研院所、高新生物技术公司及其相关领域从事教学、科学研究、技术开发和管理等工作的交叉复合型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
（一）生物科学专业毕业生可从事生物科学研究；或进入生物高新企业从事产品研发，为地方经济建设服务；也可胜任高等或中等学校教学与管理工作。
其中，生物科学（师范教育）专业毕业生达到中学教育专业认证标准（国家第三级），可直接从事高等或中等学校生物科学教学与管理、从事教学研究；也可成为从事生物科学研究的创新型人才；或进入生物高新技术企业从事产品研发，成为服务地方经济建设的应用型人才。
（二）生物技术专业毕业生可以进入生物制药、食品、酿造等企事业单位从事新产品、新技术开发，或进入相关行政管理部门、科研院所及大专院校从事管理、教学和科研工作。
（三）生物信息学毕业生可进入高等学校、科研机构、大型医药公司、高新生物技术公司就业，从事生物信息学领域的科学研究、技术开发、教学与管理等工作，也能成为生物信息学、生命科学、计算机科学等学科的研究生后备人才。
三、该专业有哪些优势和特色呢？
1. 专业优势
湖北大学生物科学专业创建于1997年，是培养发酵工程高级技术人才的学科。本专业拥有最强的师资力量，包括国家千人计划、国家“百千万人才工程”、教育部新世纪优秀人才、湖北省楚天学者，湖北省百人计划，湖北省产业教授，武汉市3551人才和1个省级教学团队等。本专业依托于武汉市光谷生物城省级示范实习实训基地以及武汉国家生物产业基地，培养学生的工程实践和创新能力，已在多个领域形成的特色包括：现代发酵工程、工业微生物代谢调控、生物催化剂与生物反应过程等。
2. 专业特色
特色一：本专业建立了系统的生物科学教学体系、创新创业能力培养体系，及开放的实验及实践教学模式，设立有“十年树人计划”（本-硕-博连读）培养计划，实行导师制培养模式。
特色二：专业依托省部共建生物催化与酶工程国家重点实验室、工业生物技术湖北省重点实验室、湖北省生物酶催化工程技术研究中心等多个国家级和省级学科平台。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
生物科学专业核心课程包括动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学、生态学、生物野外实习、科研实习等。
生物科学（师范）专业核心课程包括动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学、生态学、生物学学科教学论、教育心理学、生物学野外实习、教育实习等。
专业核心课程包括植物生物学、动物生物学、生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、分子生物学、基因工程、发酵工程、细胞工程、生物分离工程、生物化学技术原理、生物转化技术、生物检测技术以及环境生物工程等课程。
生物技术产业方向在以上课程基础上，增设了微生物遗传与育种学、化工原理、工业微生物、酿造酒工艺学、氨基酸生产工艺学、抗生素生产工艺学、酶制剂生产工艺学、企业管理、发酵工程以及发酵工程自动化控制等课程。
生物信息学专业核心课程包括生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生物信息学、生物统计学、基因组学、转录组学、数据结构与算法、Linux操作系统、数据库原理及应用、数据挖掘原理等。
学院现有专任教师119人，其中104人具有博士学位；有教授49人，副教授48人；有双聘院士1人、长江学者讲座教授１人、国家万人计划领军人才1人、国家千人计划3人、国家“百千万人才工程”第一、二层次人选2人、教育部新世纪优秀人才计划2人；有中科院“百人计划”３人、湖北省“百人计划”6人、湖北省“楚天学者”特聘教授９人、“楚天学者”讲座教授2人、“楚天学子”24人、“湖北名师工作室”主持人1人、湖北省新世纪高层次人才工程第一、二层次人选2人、湖北省高端人才引领培养计划1人、“湖北省青年英才开发计划”首批培养人选1人、武汉市“3551人才计划”4人，武汉市“黄鹤英才计划”人选3人；5人享受国务院特殊津贴、3人享受湖北省政府专项津贴；1人获批国家有突出贡献中青年专家、1人获批湖北省有突出贡献中青年专家；多名教师担任各类学会理事长、副会长、常务理事、理事或被聘为国际、国内学术期刊的主编或编委。
近年来学院教师每年承担各级各类科研项目200余项，包括国家重点研发计划项目、国家自然科学基金、国际合作项目及企业横向课题等，发表科研论文300余篇，其中包括发表在国际上具有较大影响期刊论文100余篇，申请专利150余项。学院教师主编或参编著作8部，鉴定成果10项，获授权专利50余项，获湖北省品种审定委员会审定品种6个。相关成果获得湖北省技术发明一、二、三等奖，湖北省科技进步一、二、三等奖等多项。
该专业近年来就业率稳定在90%左右，每年有超过40%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入英国谢菲尔德大学、名古屋大学、中国科学院、北京大学、复旦大学、中山大学、厦门大学、浙江大学、武汉大学、华中科技大学、天津大学、暨南大学、华中农业大学等国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于如华大基金、华美生物工等国内大型企业单位。
联系电话：027-88663882/88661237 转8003
官方微信二维码：
生物工程专业问题问答
生命科学学院1
学院现有专任教师119人，其中104人具有博士学位；有教授49人，副教授48人；有双聘院士1人、长江学者讲座教授１人、国家万人计划领军人才1人、国家千人计划3人、国家“百千万人才工程”第一、二层次人选2人、教育部新世纪优秀人才计划2人；有中科院“百人计划”３人、湖北省“百人计划”6人、湖北省“楚天学者”特聘教授９人、“楚天学者”讲座教授2人、“楚天学子”24人、“湖北名师工作室”主持人1人、湖北省新世纪高层次人才工程第一、二层次人选2人、湖北省高端人才引领培养计划1人、“湖北省青年英才开发计划”首批培养人选1人、武汉市“3551人才计划”4人，武汉市“黄鹤英才计划”人选3人；5人享受国务院特殊津贴、3人享受湖北省政府专项津贴；1人获批国家有突出贡献中青年专家、1人获批湖北省有突出贡献中青年专家；多名教师担任各类学会理事长、副会长、常务理事、理事或被聘为国际、国内学术期刊的主编或编委。
近年来学院教师每年承担各级各类科研项目200余项，包括国家重点研发计划项目、国家自然科学基金、国际合作项目及企业横向课题等，发表科研论文300余篇，其中包括发表在国际上具有较大影响期刊论文100余篇，申请专利150余项。学院教师主编或参编著作8部，鉴定成果10项，获授权专利50余项，获湖北省品种审定委员会审定品种6个。相关成果获得湖北省技术发明一、二、三等奖，湖北省科技进步一、二、三等奖等多项。
1. 专业优势
湖北大学1997年设立生物工程专业，2015年获批校级卓越生物工程师人才培养计划，2016年获批省级荆楚卓越生物工程师人才培养计划，2019年获批国家级一流本科专业（生物工程）。本专业拥有最强的师资力量，包括国家“万人计划”1人、国家千人计划、国家“百千万人才工程”、教育部新世纪优秀人才、湖北省楚天学者，湖北省百人计划，湖北省产业教授，武汉市3551人才和1个省级教学团队等。
依托学院拥有的生物学（一级学科）硕士、博士学位授权点、省部共建生物催化与酶工程国家重点实验室、化学与生物学工程技术实验教学中心（国家级）、药物高通量筛选技术国家地方联合工程研究中心、中药生物技术省级重点实验室、工业生物技术省级重点实验室、创新中药湖北省工程实验室、湖北省生物资源绿色转化协同创新中心、湖北省生物酶催化工程技术研究中心、湖北省环境微生物工程技术研究中心、药物高通量筛选湖北工程实验室以及武汉市光谷生物城省级示范实习实训基地以及武汉国家生物产业基地，培养学生的工程实践和创新能力，已在多个领域形成的特色包括：基因工程、现代发酵工程、工业微生物代谢调控、生物催化及酶工程与生物反应过程等。
2. 专业特色
特色一：本专业建立了系统的生物工程教学体系、创新创业能力培养体系，及开放的实验及实践教学模式，设立有“十年树人计划”（本-硕-博连读）培养计划，实行导师制培养模式。
特色二：专业依托省部共建生物催化与酶工程国家重点实验室、工业生物技术湖北省重点实验室、湖北省生物酶催化工程技术研究中心等多个省级学科平台。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
特色四：专业已获湖北省一流本科专业以及国家级一流本科专业（生物工程），本专业培养掌握生物工程技术原理和工程设计基础理论，具备生物工程技术产业化基本能力，具有强烈的创新意识和团队合作精神，能在工业、医药、食品等行业从事与生物工程领域有关的工艺设计、技术研发、生产管理和产品生产的高素质卓越应用型专门人才；本专业已申报工程教育认证标准，学生培养可以达到《工程教育认证标准》的更高要求。
本专业培养具有深厚的人文底蕴，德、智、体、美全面发展，掌握生物科学、生物工程技术的科学原理和工程设计的基础理论，具备生物工程技术产业化基本能力，具有强烈的创新意思和团队合作精神，能在工业、医药、食品等行业从事与生物工程领域有关的产品生产、工艺设计、生产管理、新技术研究和新产品开发的高素质卓越应用型专门人才。
四、该专业如何实行专业分流？
进校后，第二学期专业分流后的专业班级建制有：生物工程专业工程与应用试验班、生物工程专业省级卓越工程师班、生物工程专业—国家重点实验室生物医药拔尖创新试验B班三个班。
① 生物工程A班—工程与应用试验班（不超过40人）、
② 生物工程B班—生工卓越班—生物工程荆楚卓越工程师班（湖北省“荆楚卓越人才”协同育人计划）（不超过30人）。
③ 生物工程C班—国重生物医药拔尖创新试验B班（不超过30人）
五、该专业的发展方向有哪些？
本专业毕业生可以在发酵工程、基因工程和生物高新技术产业等生物工程领域从事产品开发、工艺设计、生化检验、技术管理等工作。
1、生物工程专业应用试验班，定位“需求牵引，突破瓶颈”和产业及工艺：旨在通过解决生物工程产业及工艺技术瓶颈背后的核心科学问题，促使基础研究成果走向应用。毕业生可从事生化检验、技术管理等。
2、生物工程专业国家重点实验室拔尖创新班，定位“聚集前沿，独辟蹊径”和医药与转化，依托湖北大学省部共建国家重点实验室开展拔尖创新型人才培养，旨在通过独辟蹊径进行医药及转化的探索取得开拓性成果，引领和拓展生物工程科学前沿。毕业生可从事产品开发、医药与转化等。
3、生物工程专业省级荆楚卓越工程师班，定位“经济导向，聚焦产业”和理论与设计，依托湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目，旨在聚焦生物工程产业化中存在的重大理论与设计问题，促进生物工程产业的发展。毕业生可从事产品开发理论与设计等。
核心课程：现代生物学导论、生物化学、细胞生物学、化工原理、微生物学、基因工程、发酵工程、生物反应工程、生物分离工程、生物工程设备等。
该专业近年来就业率稳定在99%左右，每年有超过55%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入亚利桑那州立大学、中国科学院、复旦大学、中山大学、厦门大学、浙江大学、武汉大学、华中科技大学、华南理工大学、重庆大学、等国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门。
联系电话：027-88663882/88661237 转8003
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药学专业问题问答
学院现有专任教师119人，其中104人具有博士学位；有教授49人，副教授48人；有双聘院士1人、长江学者讲座教授１人、国家万人计划领军人才1人、国家千人计划3人、国家“百千万人才工程”第一、二层次人选2人、教育部新世纪优秀人才计划2人；有中科院“百人计划”３人、湖北省“百人计划”6人、湖北省“楚天学者”特聘教授９人、“楚天学者”讲座教授2人、“楚天学子”24人、“湖北名师工作室”主持人1人、湖北省新世纪高层次人才工程第一、二层次人选2人、湖北省高端人才引领培养计划1人、“湖北省青年英才开发计划”首批培养人选1人、武汉市“3551人才计划”4人，武汉市“黄鹤英才计划”人选3人；5人享受国务院特殊津贴、3人享受湖北省政府专项津贴；1人获批国家有突出贡献中青年专家、1人获批湖北省有突出贡献中青年专家；多名教师担任各类学会理事长、副会长、常务理事、理事或被聘为国际、国内学术期刊的主编或编委。
近年来学院教师每年承担各级各类科研项目200余项，包括国家重点研发计划项目、国家自然科学基金、国际合作项目及企业横向课题等，发表科研论文300余篇，其中包括发表在国际上具有较大影响期刊论文100余篇，申请专利150余项。学院教师主编或参编著作8部，鉴定成果10项，获授权专利50余项，获湖北省品种审定委员会审定品种6个。相关成果获得湖北省技术发明一、二、三等奖，湖北省科技进步一、二、三等奖等多项。
1. 专业优势
药学本科专业成立于2013年，学生经过4年培养，将系统学习并掌握药学、化学、生物学、医学的基本知识、基本理论和基本技能，具有扎实的药学理论知识及实验技能、较宽广的专业视野。药学专业依托微生物与生化药学湖北省重点学科，中药生物技术省重点实验室，高通量药物筛选国家地方联合工程中心。现有专职教师20人，包括特聘教授、楚天学者，主持了多项省级及国家级重大研究项目、重大攻关项目，为湖北省的经济发展做出了重大贡献。
2015年湖北省教育厅批准了“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划-药学”建设项目。2018年获批“卓越工程师教育培养计划”建设项目。该培养模式面向湖北药企行业需求，通过与制药企业紧密合作，建立学校与企业联合培养人才的长效机制。学生除了学习药学的相关基础知识以外，更注重实践环节。通过遴选优秀的校内教师和企业教师组成双师队伍，建立双导师制，实施校企联合的“3+1”人才培养模式，学生参加为期1年的实践训练。
2. 专业特色
特色一：本专业依托湖北大学生物医药产业技术学院，该学院由湖北大学生命科学学院与湖北省生物医药行业重点龙头企业共同组建，致力于生物医药创新型与应用型人才培养，以及创新药物研究关键技术平台的共建共享。
特色二：专业依托药物高通量筛选国家工程中心（湖北）国家级科研平台和中药生物技术湖北省重点实验室、湖北省生物医药研究生教育创新基地、药物高通量筛选湖北省工程实验室等多个省级学科平台。
本专业培养具有健全人格和良好的人文修养，热爱药学事业；系统掌握药学学科基础知识、基本理论和基本技能，具备创新精神、创业意识和实践能力，能够在药物研发、生产、检验、流通、使用和管理等领域，从事药物发现与评价、药物制剂设计与制备、药品质量标准研究与质量控制、药品流通与管理以及药学服务等方面工作的高素质药学专门人才。
进校后，第二学期专业分流后的专业班级建制有：药学专业省级战略产业班、药学专业省级卓越工程师班两个班。
①药学A班—药学专业产业班（湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划）（不超过45人）
②药学B班—药学卓越班—药学荆楚卓越工程师班（湖北省“荆楚卓越人才”协同育人计划）（不超过30人）
五、该专业的发展方向有哪些？
本专业毕业生能够胜任化学药物、天然药物、生物药物的生产、检验、管理和营销工作；也能从事临床合理用药、药政管理以及新药研发等专业相关的工作。
1、药学专业产业班，定位“需求牵引，突破瓶颈”和制药原理及新药开发，旨在通过解决新药开发及制药技术瓶颈背后的核心科学问题，促使基础研究成果走向应用。毕业生可从事生产检验、药政管理等。
2、药学专业省级荆楚卓越工程师班，定位“经济导向，聚焦产业”和药物制备及产业化，依托湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目，旨在聚焦药物制备及产业化中存在的重大关键问题，促进生物制药产业的发展。毕业生可从事管理营销、新药研发等。
该专业近年来就业率稳定在95%左右，每年有超过30%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入中国科学院、南开大学、南京大学、中国药科大学、苏州大学、中南大学、海军军医大学、武汉大学、华中科技大学、暨南大学等国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于美国辉瑞、东阳光药业集团、人福医药集团等多家知名企业。
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化学化工学院
化学专业问题问答
一、湖北大学化学化工学院化学专业的主要培养目标是什么？
湖北大学化学化工学院化学专业分为化学(师范)专业和化学(非师范)专业（化学创新实验班）两类。
化学(师范)专业：面向社会发展和基础教育发展的需要，培养具有良好思想道德和科学素养，系统、扎实地掌握化学基础知识、基本理论和实验技能，熟练地掌握化学研究的基本方法和手段，具有较强的创新意识和实践能力，了解当前化学的学科前沿和发展趋势的高素质、专业化、能胜任中学化学教学及研究、教学管理工作的应用型高级专门人才；培养能够适应未来职业和社会发展，国家经济建设中与化学相关行业所需要的复合型人才。为高等学校、科研机构输送化学及相关学科的优秀人才。
化学(非师范，化学创新实验班)专业：坚持服务国家和区域发展战略的办学宗旨，以建设区域性领军、国内外知名的一流专业为目标，培养在区域经济、政治、科技和社会各领域，能从事化学、材料、环境保护及其他相关领域的科学研究、教学、应用开发和管理等工作的卓越应用型及拔尖创新型高素质人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
化学(师范)专业：本专业培养的学生能够胜任各初、高中学校的中学化学教学及研究工作，或从事教学管理相关工作；也为国内外知名大学和研究机构输送攻读硕士和博士学位的研究型储备人才；同时也培养卓越应用型及拔尖创新型高素质人才，以从事化学、医学、材料、环境保护及其他相关领域的科学研究、教学、应用开发和管理等工作。
化学(非师范，化学创新实验班)专业：一方面，本专业的学生能够在涉及到化学相关专业的国内外公司从事专业工作，或政府和事业单位从事涉及到化学专业的管理工作；另一方面，培养具有扎实的基础理论知识和熟练的化学实验技能，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
三、该专业有哪些优势和特色？
1. 专业优势
湖北大学化学专业设置于1958年，已有50余年的办学历史，2019年，本专业被教育部遴选为首批“国家级一流本科专业建设点”。也是2010年教育部/财政部确立的特色专业建设点、湖北省品牌专业。本专业所属的化学学科是湖北省国内一流重点建设学科，2012年，湖北省属高校第一个进入ESI前1%的省“双一流”建设学科，跻身世界高水平学科行列。
2. 专业特色
特色一：实施 “学—研—产”相结合的办学模式，以面向社会、有利于国家建设为宗旨，以培养学生实际能力与业务水平为首要目标。加强实验课教学和实践性教学管理，实行设计性、开放性、综合性实验与基础性实验相结合的教学计划，切实培养学生的实际能力；狠抓实习、学年论文、毕业论文、课外科技活动等实践环节，以提高学生的社会适应能力，增强学生在人才市场上的竞争能力。
特色二：有一支教学理念先进、教改经验丰富、爱岗敬业、结构合理、科教并举的优秀师资队伍，是湖北省级教学团队。其中国家级人才2人。有完备的各类国家级教学、科研平台和先进的教学设施。
特色三：2019年起，湖北大学化学化工院设立了化学创新实验班，实行小班教学。该实验班以“双一流”学科建设为依托，实行遴选制、游学制、奖学金制等，旨在培养化学领域拔尖创新人才。
化学（师范）专业本科人才培养坚持两个“突出”，一是突出化学专业师范传统特色，加强学生教师教育、教育科学和文理基础科学知识的培养，积极引导学生德智体全面发展；二是突出四大化学主干理论及实验课程基础，使学生掌握坚实的化学基础理论、全面的实验技能，培养学生具有良好的科学素养、广博的通识知识、较强的社会适应性。
特色四：依托博士学位二级学科授权点和博士后科研流动站，直通“十年树人”本硕博连读项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士学位。
特色五：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
四、该专业核心课程有哪些？
化学(师范)专业核心课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、教育学基础等。
化学(非师范)专业核心课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验等。
五、该专业师资力量如何？
湖北大学化学本科专业现有专任教师17人，全部具有博士学位及高级专业技术职称，92%以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，专任教师中具有专业资格或专业技能考评员资格者占总数的83.3%。有国家级人才2人，各类省级人才9人。本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获国家级教学成果二等奖、湖北省教学成果一等奖及二等奖、湖北省青年教师教学竞赛二等奖、湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖、湖北大学本科教学成果奖等多项教学质量奖项。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
近三年，本专业教师主持国家级课题6项，省部级课题15 项，横向研究课题3项，教学研究项目8项，在国内外权威期刊发表论文100多篇，获得省部级优秀科研成果奖6项。
六、该专业有硕士点和博士点吗？
湖北大学化学学科发展势头强劲、科研实力与日俱增，在无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理5个化学二级学科的相关领域形成了鲜明的特色，拥有化学一级学科硕士学位授权点及博士学位二级学科授权点和博士后科研流动站。
七、该专业就业前景如何？
湖北大学化学专业近年来就业率稳定在91%以上，考研录取率超过35%，多名毕业生进入国内外知名高校和科研机构继续深造，大部分毕业生供职于国内企事业单位和中学，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
应用化学专业问题问答
一、应用化学专业的主要培养目标是什么？
应用化学专业以培养“厚基础、强能力、重特色、宽口径、强适应、高素质”的应用型、复合型、创新型人才为目标，要求学生在牢固掌握外语、数学、物理、计算机及应用等基础上，系统地学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较高的科学素养，具有良好的心理素质和身体素质；对本专业的新技术、新发展、新动向，相关的专业前沿有一定的了解，有较强的独立工作能力和科研工作能力，以适应21世纪我国现代化建设需求。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的学生能够在化学、化工、制药、食品、能源、轻工等领域里从事科研、设计、技术开发及生产管理等工作，服务于湖北地区经济的发展。另一方面，培养在化学化工理论、外语、数学、物理以及计算机方面基础扎实，初步掌握现代化学化工的研究方法，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
三、该专业有哪些优势和特色呢？
1. 专业优势
1989年应用化学专业经湖北省教育厅批准成立并正式面向全国招生招收该专业专科生，1991年转为正式招收该专业的本科生。1996年被批准为校级重点学科，2010年应用化学专业被确定为湖北省品牌专业建设点。
2. 专业特色
特色一：本专业依托教育部与湖北省共建功能有机材料重点实验室，依托湖北省有机新材料协同创新中心、依托涂料与胶粘剂研究所、精细化工工程中心，依托我校湖北省实验示范教学中心，依托有机化学、高分子化学与物理二个省级重点学科、化学一级硕士点、应用化学硕士点办学，师资力量雄厚，不仅有先进的仪器设备和先进测试手段，而且有高水平的测试老师，对于样品的剖析具有独到的见解和解谱的技能技巧，是应用化学特色实验室的优势之一；
特色二：本专业涂料与胶粘剂方向的研究具有较长的历史，也有较好的应用基础。研究的涂料与胶粘剂涉及医药、建筑、纺织、电子、制鞋、制革、汽车、卷烟等多个行业。多个涂料与胶粘剂的产品已实现工业化生产。为湖北省乃至全国的经济建设与发展做出过重大贡献，在国内同行业中有较大的影响，也培养了一批涂料与胶粘剂方面的专家、教授，曾有多人享受国务院专项、省市政府专项津贴。本专业设置为涂料与胶粘剂化学、精细有机化学品两个专业方向模块。
特色三：本专业依托材料制备与测试技术二级学科博士学位和博士后流动站，直通“十年树人”本硕博连读项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色四：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
四、该专业核心课程有哪些？
专业核心课程包括：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学、化工基础、化学工艺学、精细化学品化学、涂料与胶粘剂化学以及应用化学实验。
五、该专业师资力量如何？
本专业现有专任教师36人，其中教授16人，副教授12人；博士生导师8人，硕士生导师30人；选聘“楚天学者”特聘教授4人，湖北大学二级教授2人。教师队伍中具有博士学位教师29人，教授给本科生上课比例达到100%。其中，武利民教授牵头的功能涂料开发与应用团队、郭再萍教授牵头的能源存储材料装备与应用团队、夏清华教授牵头的先进催化材料和催化转化团队和陈祖兴教授牵头的精细磷化学品团队等为学生专业应用能力培养提供了良好的师资条件。
近三年来，应化专业专任教师共承担科研项目100余项，总经费近1000万元；在Angew. Chem. Int. Ed.，Chemical Science等国内外刊物发表论文近200篇，其中SCI收录近100篇；授权专利近20项。
六、该专业有硕士点和博士点吗？
2000年应用化学经国务院学位办审批为硕士学位授权点。
七、该专业就业前景如何？
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过30%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入国内外知名高校攻读硕士研究生，同时，依托学科专业平台，充分发挥领导、学者、教授、专业教师、博士的作用，建立就业实习基地，积极开拓就业市场，依托校企合作平台建立了东莞同舟化工、襄阳天鹅涂料、武汉红金龙、武汉远大制药等稳定的就业基地，依托产学研邀请科研合作单位来校招聘毕业生，解决了大批毕业生就业问题；大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
化学生物学专业问题问答
一、湖北大学化学生物学专业的主要培养目标是什么？
本专业培养适合我国建设实际需要，德、智、体、美全面发展，具有坚实的化学基础知识、较好的生物学基础知识及相关交叉领域知识，具有熟练的化学与相关生物学实验技能，创新意识强，综合素质高，具有较强的理论思维能力和独立科研能力，能在化学生物学、化学及与化学交叉的生命科学、药物开发、医药、农林、食品、环境等领域从事科研、教学、管理等工作的较高层次的交叉复合型拔尖创新人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
化学生物学以研究生命体系中分子之间的相互作用为主要内容，在探究生命现象本质及生命物质运动规律过程中，发展分子及以上层次化学；在现阶段，该领域注重外源性物质对生命运动的影响和调控，更注重新的化学、生物学技术和方法的应用；与生物、药学、医学、环境、材料、生物信息等学科有着广泛的交叉与联系。本专业学生在本科阶段应具备坚实的化学基础和较好的生物学基础，系统掌握相关技能，融合化学生物学知识。因此本专业毕业生可以胜任化学和生物专业的教学、科研、化工企业生产研发管理等岗位外。同时，也能够在新兴的生物医药、医疗器械（包括新型智能可穿戴健康设备等）、环境等交叉领域都拥有足够的竞争力。不仅如此，毕业生理论基础完备，实验技能扎实，是能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
三、该专业有哪些优势和特色呢？
该专业源于原国家教委批准设立的“湖北大学化学生物学国家理科基地（试点班）（教高司[1996]126号）”，1997年，湖北省投资专项资金启动该基地建设，1997年秋季正式招收第一届本科专业学生。基地2003年通过教育部评估验收，专业于2006年正式列入教育部本科专业目录。
专业特色：
1）化学生物学专业是湖北大学在国内外首家探索开办的全新专业，为了构建化学生物学复合型拔尖创新人才培养模式，本专业不断更新教育观念，艰辛探索，在国内同行中产生了较大影响，对国内20余所学校新开此专业起到了示范作用。
2）本专业以学生为本，以“重视基础、强化实践、发展特色”为育人战略；多方、多层次、个性化、协同培养拔尖创新人才体系，现代信息技术与教育教学深度融合，混合式教学方法；加强能力培养，学生质量高。
专业优势：
1）拥有良好的理论教学平台：化学生物学国家理科基地班，化学国家特色专业建设点，多门湖北省精品课程，湖北省双一流学科。
2）拥有良好的实践教学平台：国家级化学生物学实验教学示范中心，高等学校化学实验教学示范中心，湖北省化学实验教学示范中心，湖北远大富驰医药化工有限公司实践教育基地等。
3）拥有良好的科研平台：有机功能分子合成与应用教育部重点实验室；化学湖北省国内一流建设学科、ESI 前1% 学科，湖北大学测试中心，化学一级学科硕士点，材料学二级博士点。
4）优良的人才培养模式：“厚基础、宽口径、强能力、求创新”复合型、基础性拔尖创新人才。
5）在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
四、该专业核心课程有哪些？
化学生物学专业本科阶段应具备坚实的化学基础和较好的生物学基础，系统掌握相关技能，并融合化学生物学知识。因此我们的核心课程既除了化学核心课程外，还设置了生物类重要课程。主要课程有：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、细胞生物学、微生物学、化学生物学、分子生物学、药物化学等，化学类基础实验、生物基础实验以及化学生物学专业综合训练等。同时我们还提供了有关化学、生物、医药、环境、食品等相关的特色专业选修课供大家自由选择，例如：波谱分析、现代有机合成、高等有机化学、配位化学、生化分析、食品风味化学、基因工程、酶工程、免疫学等。
五、该专业师资力量如何？
该专业现有专任教师12人，省楚天学子3人，校教学名师2人，其中教授4人，副教授7人，具有博士学位10人，45岁以下的中青年教师有7人，2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景。本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获湖北大学优秀教师多项教学奖项。近5年，本专业教师在国内外权威期刊发表论文约110余篇，主持国家级课题7项，省部级等其它课题20多项。
六、该专业毕业生继续深造方向有哪些？
本专业毕业生如果继续深造，大部分都选择在国内外知名高校的化学、生物、材料、医药等相关专业就读，选择范围较广，例如：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学、生物医用材料、药学、环境等。如果毕业生有其他兴趣，本专业也支持学生的个性发展，支持其攻读其他专业的研究生学位。
七、近年来该专业毕业生去向？
我们一直重视学生的综合素质培养，化学生物学专业的毕业生就业率非常好。近四年来毕业生的升学及出国率分别为41.54%，35.29%，47.05%，84.62%，一直高于本院其它专业，特别是2019年高达高达84.62%。国内主要高校有：北京大学、湖南大学、武汉大学、复旦大学、厦门大学等，以及中科院各研究所等继续深造。据统计，化学生物学专业毕业生就业岗位以合资企业和事业单位为主，对就业地域流向没有特别要求，分布较为均匀。
根据对近三届毕业生的抽样调查，用人单位对我院化学专业毕业生政治表现、业务能力、创新能力、适应能力、综合素质等各方面评价满意程度高。用人单位的总体评价是：毕业生具有强烈的责任感和事业心，适应工作岗位的要求，能够很快转换角色，能够将在学院学习的知识应用到实际工作当中。调查发现，我专业学生毕业即可上岗，上岗即可适应，毕业生质量高，有些毕业生已成为行业的骨干力量，有的走上了不同层次的领导岗位，成为优秀的管理者。
化学工程与工艺专业问题问答
一、湖北大学化学工程与工艺专业的主要培养目标是什么？
湖北大学化学工程与工艺专业主要立足湖北，面向全国。以化学和工程学为基础，掌握化学工程与工艺的基本理论、知识和技能，具有化工产品研发、工艺研究、流程设计、过程控制与质量管理的知识和能力，能在科研院所、高等学校、化工企业从事相关化学品的科学研究、技术开发、工程设计、产品生产、经营管理等专业技术工作。同时，拥有良好的社会责任感、职业道德和人文修养，以及具有一定的创新思维和团队协作精神，为区域经济建设，以及中国化工行业的发展培养高素质工程化专业人才。
二、该专业有哪些特色呢？
湖北大学化学工程与工艺专业经湖北省教育厅1996年批准成立并以“工业分析”正式招收该专业的本科生。1999年更名为“化学工程与工艺”，现已建成湖北大学品牌专业。该专业经过二十年的建设与实践，培养目标明确，在专业发展思路上结合服务地方经济社会发展，突出工科特点，加强学生实践能力和创新能力的培养，形成了一定的专业特色。
特色一：2019年起，湖北大学化学化工学院开办卓越工程师班，本专业大一新生通过选拔考试有机会进入该班学习。该班根据国内和国际企业对创新型高端工程人才的需求，培养知识结构合理、综合能力强和人文社会素质高的化工本科应用型高级工程人才，单独编制成班，单独制定个性化培养方案，单独开课，师资力量由化学化工学院、材料科学学院等多个学院选拔优秀教师组成。
特色二：本专业依托化学一级学科博士点和博士后流动站，直通“十年树人”本硕博连读项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
特色四：通过产学研合作，在课程和实践教学中加强学生的工程能力和创新意识的培养，使学生专业能力和基本技能得到极大提高。
三、该专业核心课程有哪些？
专业核心课程包括：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、化工热力学、化工工艺学、化工设计、化工设备与机械基础、化学反应工程、化工仪表及自动化等。
四、该专业师资力量如何？
湖北大学化学工程与工艺本科专业现有专业教师19人，其中14人具有博士学位，具有工程背景或工厂经历或主持两项以上校企合作科研项目的11人，14人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获第八届湖北省教学成果一等奖、湖北省青年教师教学竞赛二等奖、湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖等多项教学质量奖项。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
近5年，本专业教师撰写学术著作10部，在国内外权威期刊发表论文60篇，主持国家级课题4项，省部级课题20 项，获得省部级优秀科研成果奖3项。
五、该专业有硕士点和博士点吗？
化学化工学院设有化学和化学工程与技术两个一级学科，化学、应用化学、化学生物学、化学工程与工艺和制药工程5个本科专业。化学学科是湖北省国内一流重点建设学科。2012年至今，化学学科进入ESI世界排名前1%，跻身世界高水平学科行列。现有1个博士学位二级学科授权点、1个博士后科研流动站、1个硕士学位一级学科授权点、7个硕士学位二级学科授权点和2个硕士专业学位授权类别。有1个国家特色专业、2个省级品牌专业、1个湖北省重点一级学科和6个湖北省“楚天学者计划”设岗学科。
六、该专业就业前景如何？
本专业在人才培养方面，形成了“厚基础、宽口径、适应性强，高素质应用型高级工程技术和管理人才”的人才培养目标。毕业生政治素质高，知识面宽，基础知识扎实，实践动手能力强，深受用人单位的欢迎，就业率稳定在95%以上。一大批学生在国家、省各类竞赛中获得奖项，许多毕业生已成为国家化工科技骨干、政府官员、著名企业家、教学和科研单位的专家、学者。
制药工程专业问题问答
一、湖北大学制药工程专业的培养目标是什么？
本专业立足湖北，面向全国。以化学、生物学、药学和工程学为基础，掌握化学制药、药物制剂的基本理论、知识和技能，具有较强的创新意识和团队协作意识，具有新药研制、工艺研究、流程设计、过程控制与质量管理的知识和能力，熟悉医药行业中有关安全生产、环境保护、职业健康等方面的政策和法规，能在科研院所、医药企业从事医药及相关产品的科学研究、技术开发、工程设计、产品生产、技术管理等专业技术工作。为区域经济建设，以及中国医药行业的发展培养高素质、工程化的复合交叉型专业人才。
二、本专业的毕业要求有哪些？
知识要求：掌握本专业确定的化学、生物学、药学和工程学等主干学科的科学基础知识和制药工程专业方向知识；突出原料药制造方向的应用知识；了解学科的理论前沿、应用前景、发展动态，以及相关产业发展状况；具有创造性思维设计、新药研制开发的能力。
能力要求：具有较强获取知识、更新知识和拓展知识的能力，良好的语言、文字表达能力和社会交往能力，以及计算机及信息技术应用能力；具有综合理论知识解决实际问题的能力；较强的综合实验能力、工程实践能力和工程综合能力；及归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
素质要求：具有高尚的道德品质和良好的文化素养；具备从事药品技术开发、工程设计、生产及环境保护研究等所应有的科学素养，贯彻求实创新的意识；具有综合分析素养、革新精神和价值效益意识；具有良好的身体与心理素质以及团队协作精神。
三、本专业有哪些特色呢？
制药工程专业于2016年开始第一届专业招生。以厚基础、宽口径、显特色为专业办学理念，以高标准、高要求、高起点为专业建设抓手，以化学制药为培养方向，从原料药研发、流程设计、生产到质量控制，形成完整原料药制造体系的工程化特色人才培养模式，使得学生拥有制药行业所需的知识、能力和素质，为医药工业发展奠定十分重要的专业人才基础。
特色一：高标准的专业人才培养体系。专业办学基于“一主二翼”（即，以“新工科”为一主体以及以《工程教育专业认证标准》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为“新工科”的二翼）思想，构建相互支撑的工程理论教学和工程实践教学系统，以及实现“三化三引入”的教学实施过程（图1）。
图1 湖北大学制药工程专业人才培养体系
特色二：高要求的专业师资队伍。本专业师资队伍平均年龄36岁，博士率100%，国（境）外留学率100%。同时，专业负责人王凯教授是行业教育教学名师。此外，建立了明确的青年教师培养方式（图2），进而保障专业师资队伍的教学能力和水平再提升。
图2 青年教师专业教学能力提升路线图
近三年，承担了教学研究项目7项，其中国家级1项、省级3项。编写教材4部，其中主编1部。获得全国高校教师教学创新大赛（第五届全国高等学校教师自制实验教学仪器设备创新大赛及优秀作品展示活动）三等奖1项、湖北省高校自制教学仪器成果奖二等奖1项。
特色三：高起点的学科竞赛成效。在学校建立“导师制”的基础上，制药工程专业组建了学科竞赛指导团队和专属的学科竞赛QQ群，以创新创业为抓手，实施制药工程专业学生的双创能力和意识的不断提升。近三年，指导学生获得国家、省级、校级各类主流学科竞赛奖10项，其中全国一等奖1项（图3）、二等奖4项、三等奖3项，校级“互联网+”金奖2项。以及获批省级以上大学生创新创业训练项目2项，其中国国家级1项。
四、该专业核心课程有哪些？
有机化学、物理化学、化工原理、药物化学、药剂学、药物分析、药物合成反应、化学制药工艺学、制药工程工艺设计、药品生产质量管理工程、制药过程安全与环保等。
五、该专业就业前景如何？
本专业就业率不低于95%以上，主要是进入省内外上市公司工作，从事药物研发、分析检测、生产过程控制，如人福医药、奥翔药业、劲牌公司、武汉武药制药等。以及就读化学、生物、药学、化工等学科的研究生，2016级制药工程专业考研录取率36.3%，就读多所双一流高校，如中国科学技术大学、中科院物数所、武汉大学、四川大学、暨南大学、华中农业大学、西南大学等。
主要是在湖北省内就业，以及进入制药企业从事专业工作（图4）。
图4 2016级制药工程专业毕业生统计图
资源环境学院
生态学专业问题问答
培养基础科学研究、自然生态保护、生态环境修复，规划与管理等相关领域的技术人才和管理人才。湖北大学生态学专业是资源环境学院特色的一级学科，针对学科特色，学院提出“十年树人”计划，旨在培养生态学领域的杰出研究人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
第一，本专业的学生能够从事生态环境类相关公司技术工作及科学研究工作；第二，本专业的学生能够直接对接生态学等专业方面的公务员招考需求，参加公务员考试并通过后可前往相关部门任职或政府管理工作；第三，本专业培养在生态学领域基础扎实，培养能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1. 专业优势
生态学是一门新兴的、多学科交叉的专业，其知识体系涉及现代科学的各个领域。着重研究生物与环境之间的各种关系，特别是生态系统在人类活动干预下的各种运行机制及变化规律。现代生态学注重解决全球面临的生态环境重大问题和社会经济发展中的众多生态问题。生态学重点培养能够从事基础科学研究、自然保护、生态环境修复及其规划与管理等相关领域的高素质人才，同时为大生态方向的研究生教育提供优质生源。
2. 专业特色
特色一：本专业依托理论生态学一级学科博士点和硕士点，直通“十年树人”项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色二：本专业依托大量校外实习实训资源，有植物生态、动物生态、环境微生物、毒理学、土壤、水文、地质等专业实验室；有庐山、黄陂木兰、沙湖等野外考察实习基地，可以满足实验、实践和野外实习要求。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
专业核心课程包括：植物生态学、动物生态学、生态工程与技术、生态规划与管理。
生态学专职教师13人，全部获得博士学位，其中4人获得国外学历。高级职称人数7人，占比53.8%，其中教授4人，副教授3人。专业教师结构合理，中青年教师占比较大。
湖北大学生态学专业现有生态学一级学科博士点1个，生态学硕士点1个。
毕业生可从事政府管理工作，科学研究工作以及生态环境类相关公司技术工作，可选择进入国内外各级各类高校继续深造，或供职于国内企事业单位和政府部门，也鼓励毕业生选择自主创业并取得初步成就。
环境工程专业问题问答
湖北大学环境工程专业在“生态文明建设”国家战略指导下，依托湖北省区域开发与环境响应重点实验室和湖北省农村安全饮水工程中心，形成了以黑臭水体污染治理、环境废物资源化综合利用和生态环境修复为核心的专业特色，重点培养适应环保产业发展与污染治理相关企业需求，具备厚实的环境工程基础知识、熟练掌握环境污染治理技术与设备应用，能从事环境污染治理工程领域相关的工程设计、设备开发、环境管理、生态保护以及相关技术领域的高素质应用型工程技术人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的学生能够在环境相关领域的企事业单位从事区域发展、城市建设和工业企业的废水、废气、固体废物等污染控制与治理设计工作以及环境监测与评价、环境规划与管理等方面的工作。另一方面，培养具有良好的道德素养和环境科学与工程学科领域扎实的理论基础、熟练的专业技能、笃实的创新精神，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1. 专业优势
环境工程专业是一门旨在改善环境质量，促进社会、经济和环境协调发展的综合性学科。湖北大学环境工程专业于2000年开始招收本科生，2009年本专业获批湖北省品牌专业；2012年获湖北省教育厅专业综合改革试点项目立项。
2. 专业特色
特色一：2017年起，湖北大学资源环境学院响应国家“新工科”建设、探索“卓越工程师”培养模式，与上市企业海南天鸿市政设计股份有限公司联合开办环境工程“天鸿实验班”，采用“2+1+1”培养模式，即：环境工程专业（含国际班）学生第一、第二学年按照我校培养计划学习，第三学年经选拔进入“天鸿实验班”，按照校企双方协商制定的“个性化”培养方案，完成除了毕业实习和毕业设计以外的所有学分，第四学年进行为期一年的带薪毕业实习，工程实践时长达到40周以上。
特色二：本专业依托生态学一级学科博士点和博士后流动站，直通“十年树人”本硕博连读项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
专业核心课程包括：工程力学、工程制图、环境工程原理、给排水管道工程、环境工程微生物学、环境生态学、环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制、环境影响评价、环境规划与管理、清洁生产等。
湖北大学环境工程专业现有专业教师15人，其中13人具有博士学位，2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，8人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。
本专业教师曾获湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖等多项教学质量奖项，多名教师获“优秀班主任”称号。
近5年，本专业教师撰写学术著作15部，在国内外权威期刊发表论文60余篇，主持国家级课题6项，省部级课题10余项，获得省部级优秀科研成果奖3项。
湖北大学环境工程本科专业开设于2000年，现有生态学（一级学科）博士点1个，生态学（一级学科）硕士点1个，环境工程（二级学科）硕士点1个，省级环境科学与工程实验教学示范中心1个，省级环境科学与工程大学生创新基地1个。
七、该专业就业前景如何？
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过25%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入美国纽约大学、澳大利亚墨尔本大学、日本东京大学等，以及浙江大学、武汉大学、华中科技大学、南开大学、中山大学、厦门大学、华南理工、湖南大学等国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
环境工程专业中澳合作班专业问题问答
一、湖北大学环境工程专业中澳国际合作班的主要培养目标是什么？
环境工程中外合作办学项目是湖北大学第一个获教育部批准的本科层次中外合作办学项目。该项目由湖北大学与澳大利亚迪肯大学合作举办，采用专业与英语双强化教学模式，培养具有国际视野，掌握水、气、声、固体废物等污染防治、环境监测与评价、环境管理与规划、环境修复与生态保护等方面专业知识和专业技能，能在政府部门、设计单位、环保企业、工矿企业、科研单位、学校等从事环境管理、环境规划、环保工程设计与施工、教育、研究开发等方面工作，具有双语学习与实践创新能力的高层次环境工程专业技术人才。
迪肯大学是一所大型的综合性学府，在2020 USNews世界大学排名中位列全球第247名, 在2020 QS世界大学排名中位列全球第271位，在澳洲排名第9位，该校环境学在澳大利亚处于领先地位。
二、湖北大学环境工程专业中澳国际合作班有没有推荐免试攻读硕士研究生资格？
湖北大学环境工程专业中澳国际合作班拥有推荐应届优秀本科毕业生免试攻读研究生资格。同时，包括出国学习在内，每年有35%以上的本科毕业生读研深造。
三、湖北大学环境工程专业中澳国际合作班的办学历史有多久？学生的毕业去向有哪些？
该项目自2012年第一届招生，至今已招收八届学生，招生情况较好，受到社会关注和欢迎。该项目已有四批共159名学生全部顺利毕业。学生全部升学、出国深造或就业。
四、湖北大学环境工程专业中澳国际班毕业后学生可以取得中澳双方的学位证吗？
学生大一大二期间在湖北大学所修课程实行学分互认制度，修满双方学分可同时获得湖北大学和澳大利亚迪肯大学两校学位证书。学生也可选择在国内完成大三大四学业，达到湖北大学学业任务的同学可获得湖北大学本科毕业证和学位证。
五、学生去澳大利亚迪肯大学学习需满足哪些条件？
大二下学期学生满足以下条件：1、湖北大学学习期间课程合格；2、雅思单项每门课程不低于6分（低于6分需赴迪肯大学语言中心进行学习），就可自愿申请赴迪肯大学进行大三大四的本科学习。
六、澳大利亚迪肯大学的学习专业与中方一致吗？
目前，本项目与澳大利亚迪肯大学的生命科学学院和工学院两个学院进行合作培养。学生可自主选择，学分修满可获得环境科学（理学学位）或者环境工程（工学学位），专业方向选择灵活。
七、湖北大学环境工程专业中澳国际班师资情况如何？
本专业由外方教师或具有海外留学经历的中方优秀教师联合授课。目前， 该项目中方常任教师1 5人， 其中1 3人具有博士学位，2 / 3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景。外方每年选派教师来湖北大学进行专业课程教学，全部具有博士学位，毕业于海外知名高校。
八、湖北大学环境工程专业有硕士点和博士点吗？
湖北大学环境工程本科专业开设于2000年，现有生态学（一级学科）博士点1个，生态学（一级学科）硕士点1个，环境工程（二级学科）硕士点1个，省级环境科学与工程实验教学示范中心1个，省级环境科学与工程大学生创新基地1个。
地理科学专业（师范类）问题问答
一、该专业的主要培养目标是什么？
本专业致力于培养具有现代教育理念和家国情怀，宽厚的地理学科专业基础和素养，能够运用现代地理技术手段研究地理时空演化与人地关系，熟悉地理教育规律并具备扎实的教学基本功，勇于将地理学研究思维应用于中学地理教学，具有终身学习能力的高素质专业化创新型教师。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的毕业生能够应用数学和3S技术分析、解释、推演自然地理现象的空间演化与人地交互关系，能够通过野外考察和实验室操作等方式，获取地理信息，具备将本学科知识与社会现实、其他学科知识相结合的能力；同时拥有扎实的“三笔一话”基本功和熟练的教育教学技巧，对中学地理教材和教学过程、教学规律有正确的认识，具备良好的组织、沟通、表达能力，可以胜任中学地理教师教学与管理工作；另一方面，学生扎实掌握现代地理学科知识体系、思想与方法，重点理解和掌握地理学科核心素养内涵；了解国内外地理学思想的发展历史，熟悉地理学科的理论前沿、最新技术和发展动态；了解跨学科知识，能整合形成学科教学知识，可以进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位，培养研究型储备人才。
三、该专业有哪些优势和特色呢？
1. 专业优势
2019年，本专业被湖北省教育厅批准为“省级一流本科专业建设点”。
本专业溯源于1942年成立的国立湖北师范学院的史地系，1952年开设地理科，1959年改为地理系。本专业依托于地理学一级硕士点、地理教育专业硕士点和湖北省区域开发与环境响应重点实验室、湖北省农业资源与区划研究所、湖北遥感考古工作站、农业部遥感应用中心武汉分中心等平台，建设有湖北省地理学实验教学示范中心、湖北省资源环境实验教学示范中心、湖北省地理学会科普教育基地、中学教育实习基地和野外考察实习基地等学生实习实训平台。
2. 专业特色
特色一：本专业以长江经济带、鄂西生态文化旅游圈等区域地理环境为主要研究对象，以特定区域山水林田湖资源的可持续利用与保护为特色优势。每年参与大学生创新创业训练项目（不含暑期实践）的学生人数占在校生总人数的45%以上。近3年，获得7项国家级、12项省级创新创业计划训练项目。
特色二：自2013年推行综合导师制，以“四导”（思想引导、学习辅导、就业指导、心理疏导）为核心建立师生学习生活成长共同体。以本专业师生为主体的沙湖环保志愿队，连续九年，一届届志愿者接力投身社会公益志愿服务，开设自然科普课堂，组织环保活动，得到《湖北日报》等主流媒体的关注和报道，切实反映了学生的职业认同和社会责任感。
特色三：信息技术与教育教学深度融合。开设在线开放课程、创新课堂、混合式课堂，获批国家级精品课程1门、省级精品课程2门、省级资源共享课1门，校级精品在线开放课程2门，校级双语课程1门，出版教材8本；正在建设的在线开放课程、线上线下混合课程4门，虚拟仿真实验教学项目1项。
四、该专业核心课程有哪些？
本专业的核心课程包括：高等数学、英语、地球概论、地质学基础、地貌学、水文与水资源学、土壤地理学、植物地理学、经济地理学、旅游地理学、世界地理、中国地理、计量地理学、教育学基础、中小学生心理发展、地理学科课程与教学论、教师口语、地理教学技能训练、区域分析与规划、地图学、遥感技术与应用、地理信息系统。
2018年起，新增信息类课程和跨学科类课程，包括全球变化与生态文明、环境地理学、文化地理学、国土规划、地理国情调查与分析、地理大数据分析与应用、信息技术与地理课程整合实验等课程。不断扩充双语跨学科类课程，不断推进专业建设的信息化程度和实用化程度。
五、该专业师资力量如何？
湖北大学资环学院地理科学（师范类）专业现有专任教师17人，其中教授8人，副教授6人，博士化率88%，有海外学习工作经历的教师占59%。有国家级省级专家7人。本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师曾获湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖、湖北大学“领航·海华育人奖”等多项教学质量奖项。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者。
近5年，本专业教师撰写学术著作18部，在国内外权威期刊发表论文59篇，主持国家级课题5项，省部级课题30 项，获得省部级优秀科研成果奖2项。
六、该专业有硕士点吗？
本专业具有地理学一级硕士点、地理教育专业硕士点，具备湖北省区域开发与环境响应重点实验室、湖北省农业资源与区划研究所、湖北遥感考古工作站、农业部遥感应用中心武汉分中心等教学科研平台。
七、该专业就业前景如何？
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过20%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于中学，也有越来越多的毕业生选择国内企事业单位、政府部门和自主创业，并取得初步成就。
人文地理与城乡规划专业问题问答
培养具有良好人文地理科学素质和城乡规划设计能力，掌握人文地理、区域分析以及城乡规划管理相关领域基本理论和实操技能，在科学研究和实际应用方面获得较多训练，对当前学科前沿和发展趋势有一定了解，具备较好知识结构、创新精神、统筹意识和动手能力，能在科研机构、高等院校、企事业单位和政府部门从事相关科研、规划设计和管理工作的应用型高级专门人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
第一，本专业的学生能够从事全国各级各类规划院、设计院、规划公司从事城乡规划的调研、设计和咨询工作；第二，本专业的学生能够直接对接自然资源、城乡规划、城乡管理等专业方面的公务员招考需求，参加公务员考试并通过后可前往相关部门任职；第三，本专业培养在城乡规划领域基础扎实，基本掌握规划理论、规划方法和规划工具的专门人才，培养能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1. 专业优势
湖北大学资源环境学院城乡规划专业起步于2001年，是我省较早从事城乡规划、土地规划和政府咨询服务的专门研究咨询机构之一。系部除正常的本科与研究生教学工作外，主要从事区域经济研究、产业规划、循环经济/低碳经济规划，各类城镇总规、控规、修规，开发区、园区及新区规划，林业生态规划、旅游区域及景观规划，项目建议书、可研编制等咨询服务。现已形成了涉及“宏观-中观-微观”三个层面和“研究、规划、咨询、设计”为一体的“一站式、专业化”的咨询业务服务体系。
2. 专业特色
特色一：本专业依托理论生态学一级学科博士点和博士后流动站，直通“十年树人”项目，本专业优秀本科生通过遴选有机会直攻博士。
特色二：本专业依托大量校外实习实训资源，现已建成覆盖省内外、市内外两大区域，包括设计（研究）院、机关行政部门、旅游景区等类型在内的二十余个实习实训基地。
特色三：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
专业核心课程包括：微观经济学、宏观经济学、计量经济学、国际经济学、国际贸易理论与实务、跨境电子商务理论与实务、世界经济、跨国公司与投资、国际商务函电、国际经济法、国际市场营销、物流与供应链管理、Python程序设计、数据库系统原理、商务智能方法与应用、移动端应用开发。
2018年起，新增10门信息类课程，将技术的跨区块贸易作为专业人才培养的核心能力，重点建设在线国际贸易实务类课程，不断扩充双语跨文化交流类课程，不断推进专业建设的信息化程度和国际化程度。
湖北大学人文地理与城乡规划专业现有专业教师11人，其中11人具有博士学位，2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，8人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
人文地理与城乡规划系依托湖北大学资源环境学院地理学专业，地理学专业拥有地理学科下所有本科专业和所有二级学科硕士点，是我省唯一一个专业方向全覆盖的高校地理学科。湖北大学人文地理与城乡规划本科专业开设于2001年，依托上述学科，已有一个硕士学位授权点。
该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过20%的毕业生选择继续深造，众多毕业生进入国内外各级各类高校继续深造，或供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
地理信息科学专业问题问答
地理信息科学是地理学与测绘、遥感、计算机等学科融合交叉形成的新兴学科，是对地理空间数据进行采集、管理、处理、分析、可视化并提供决策支持的系统科学，与其相关的地理信息产业是国家战略性新兴产业。本专业主要培养具备地理学基础知识，理解地理信息科学理论与方法及相关基础学科基本理论与方法，掌握地理信息技术，具有宽厚基础知识、较强实践动手能力和较高综合素质的专业人才。毕业生能够成为在政府部门、自然资源、生态环境、城市规划与管理等专业部门以及国内外一流企业从事地理信息系统、遥感以及卫星导航与定位系统的研究、系统开发、工程应用和管理的高素质复合型科技专门人才，并具有继续攻读硕士、博士学位的可持续发展潜力。
二、该专业的就业、升学前景如何？
该专业近年来就业率稳定在100%，每年有超过40%的毕业生选择继续深造，众多毕业生进入国内外各级各类高校继续深造，或供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
1）继续研究生深造。国内主要是去武汉大学、中科院、中山大学、南京师范大学、中国地质大学、西南交通大学、河海大学、湖北大学、深圳大学、中国农业大学、合肥工业大学、北京林业大学等高校或科研机构；国外主要是美国伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校、美国德州理工大学、英国曼彻斯特大学等高校。
2）走上工作岗位。事业单位主要有湖北省国土资源研究院、湖南省测绘研究院、广州市越秀区市场监督局、湖北仙桃市纪委、湖北恩施州纪委等单位；高新科技公司主要有ESRI中国信息技术有限公司、武汉科岛地理信息工程有限公司、北京航天宏图信息科技有限公公司、武大吉奥信息技术有限公司、深圳中地工程中心有限公司等行业内知名企业。
三、该专业的特色与优势？
本学科是一门集地理学、计算机技术、遥感技术、地图学和测绘技术等于一体的新兴学科，发展前景广阔。湖北大学资源环境学院地理信息科学专业经过多年建设，已形成教学与科研条件完善，学科平台优势突出，专业方向选择性大，从业口径宽的专业特色与优势。近年来，本专业坚持“开放办学、注重实践”的办学理念，全力强化师资队伍建设，不断创新人才培养模式，积极推进综合导师制度，本科进研究中心培养、校企合作应用型人才培养等新模式，取得了良好办学效果。在老师的指导下，学生多次参加全国大学生GIS技能大赛、ESRI杯中国大学生GIS 软件开发竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等行业认可度极高的比赛，获得了多项大奖，受到企事业单位一致好评。
专业核心课程包括：地理信息系统原理与应用、遥感原理与应用、面向对象的程序设计、数字高程模型、大比例尺测图、计算机图形学、摄影测量原理与应用、地理大数据分析与应用、模式识别、计算机地图制图原理与应用、算法与数据结构、遥感图像处理、数据库技术及应用、Python程序设计等。
2018年起，本专业紧跟社会需求和技术发展趋势，新增近10门
信息类课程，不断扩充地理科学与人工智能、信息技术等相结合的课程，大力推进专业建设的信息化程度和国际化程度。
湖北大学资源环境学院地理信息科学专业现有专业教师19人，本专业老师全部拥有博士学历，其中博士后6人，博士毕业学校分别是武汉大学、中科院遥感应用研究所、中科院地理科学与资源研究所、华东师范大学、中国地质大学（武汉）等国内知名高校与科研机构。本专业12人拥有高级专业技术职称，包括教授2人，副教授10人。本专业教授/副教授给本科生上课比例达到100%。近5年，本专业教师在国内外权威期刊发表论文近100篇，主持国家级课题5项，省部级课题近20项。
湖北大学资源换学院地理信息专业有2个省部级科研平台，分别是农业部遥感应用中心武汉分中心、农业遥感工程技术中心。本专业配置了包括各种大型工作站、ASD 野外光谱仪、无人机、高精度GPS接收机等硬件，并围绕着适应地理信息、遥感图像、航空摄影测量等教学、科研方向大量图像数据的处理需求，建立了以图形工作站服务器为主的网络系统，配备了ARC／ INFO、ERDAS、PCI、ENVI、CASE 和SOFTIMAGE 等国外的图像处理系统和地理信息系统软件，可以满足本专业教学、科学发展需求。
材料科学与工程学院
材料类专业问题问答
湖北大学材料类专业培养具有德、智、体、美、劳全面发展和良好创新意识、职业规范，能够在材料制备、加工及工程应用领域，从事工业生产、工艺设计、科学研究、产品开发和技术管理等方面工作的高素质工程技术人才。
学生毕业5年左右应具有以下能力：
（1）能够在材料制备、加工及工程应用领域，胜任生产、设计、研发、管理或教学科研等工作；
（2）能够跟随技术发展，综合运用理论知识、专业技能与现代工具，对实际工作中的复杂工程问题进行分析、研究，并提出创新性的解决方案；
（3）能够遵守职业规范，并从文化、社会、生态及经济等多方面综合考虑材料制备、加工及工程应用中的安全、环保及可持续发展等问题；
（4）具有良好的沟通和团队协作能力，能够在实际工作中不断学习和自我提升，适应全球化背景下的社会经济与行业发展。
二、湖北大学材料类专业包含哪些专业？
湖北大学材料类专业包含高分子材料与工程、材料化学、新能源材料与器件、材料科学与工程四个专业，还有两个中外合作办学（英国）专业：材料化学、材料科学与工程。其中，高分子材料与工程为国家“一流专业”建设点、湖北省品牌专业。
1. 专业优势
2019年，遴选为首批国家级一流本科专业建设点；
2016年，入选首批荆楚卓越工程师协同育人计划；
2014年，入选湖北省专业综合改革试点；
2011年，入选湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划；
2010年，入选国家特色专业建设点。
2. 专业特色
特色一：材料类拔尖创新人才培养计划。2018年起，湖北大学材料学院实施本计划，本专业类大一新生通过选拔考试有机会进入该计划。该计划通过英语强化、科研训练及游学访学等培养过程，旨在培养具有国际化视野、科研创新能力的材料类创新性人才。
特色二：国际化办学。学院积极开展对外合作与交流，湖北大学材料学院与英国博尔顿大学、曼彻斯特城市大学联合开办材料化学中外合作办学计划已有5年，首届毕业生就业率100%；2020年获教育部批准建立湖北大学曼城联合学院，开设材料科学与工程本科专业和材料与化工硕士专业。
特色三：荆楚卓越工程师协同育人计划。2016年获批湖北省荆楚卓越工程师协同育人计划，实施“3+1”模式分类培养，参与计划的学生在企业实习近一年，将实习、毕业设计、就业相结合，培养学生实践创新能力。
特色四：全面推进工程教育专业认证。按工程教育专业认证的理念，以学生能力培养为核心，全面修订人才培养方案、毕业要求及课程体系，建立课程质量与毕业要求达成的评价、监控机制，持续改进，不断提高专业人才培养质量。
材料类专业的课程总学分164，其中包含4学分的课外创新实践。具体学分分配如下：
课程类别 | 主要课程 | 学分比例 |
人文社科类 | 思想政治类、体育、英语、计算机基础、心理健康及创新创业等 | 25% |
数学与自然科学类 | 高等数学、线性代数、概率论、数理统计等 | >15% |
工程基础类 | 工程制图、机械设计基础、计算机辅助设计、电子与电工、工程力学、材料工程基础等 | >30% |
专业基础类 | 材料科学基础、各专业基础类 | |
专业类 | 各专业类选修课程 | |
工程实践类 | 课程实验、课程设计、实习实践、毕业设计（论文）等 | >20% |
现有教职工113人，其中博士生导师18人，教授33人，专任教师中具有博士学位教师超过93%，有海外留学背景教师约70%，入选国家“千人计划”、国家“百千万人才工程”一、二层次人选、教育部“新世纪优秀人才支持计划”、湖北省“百人计划”、湖北省“楚天学者”计划等国家和省部级专家40余人。本专业教师曾获国家级教学奖励二等奖、湖北省教学奖励一等奖、湖北省青年教师教学竞赛二等奖、湖北大学教师名师、湖北大学本科教学质量优秀奖、等多项教学质量奖项。
拥有材料科学与工程博士后科研流动站，材料科学与工程一级学科博士和硕士授权点，高分子化学与物理二级学科硕士授权点。依托学科“材料科学与化学”学科为湖北省国内一流建设学科，现有2个湖北省重点学科（材料科学与工程一级学科和高分子化学与物理二级学科）、1个湖北省特色学科和1个“十二五”湖北省优势学科，是湖北省“十三五”省属高校优势特色学科群“材料科学与技术”牵头单位。
该专业近年来就业率稳定在95%以上，每年有超过45%的毕业生继续深造，多名毕业生进入美国乔治华盛顿大学，英国曼彻斯特大学、谢菲尔德大学，浙江大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、华中科技大学、四川大学、华南理工大学、厦门大学、湖南大学、武汉理工大学等国内外知名高校、中科院所攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
计算机与信息工程学院
计算机科学与技术专业问题问答
随着云计算、大数据、人工智能、物联网和区块链等新技术的兴起，计算机科学与技术在各行各业中的重要性日益突出，本专业旨在培养“具备计算机软硬件基本知识、计算机应用技术和专业技能、计算机实践能力和创新能力”的高素质、应用型、复合型人才。
本专业开设了计算机应用开发方向，云计算与大数据方向。能在IT公司和与计算机技术相关的事业单位及政府部门从事计算机科学基础与技术研究、软硬件系统及相关技术开发、信息系统设计与管理等方面工作。
特色一：构建了校企联动的本科生培养体系
我院计算机科学与技术专业一直采取校企协同育人的本科生培养体系，企业全程参与本科生的全过程培养。目前已有微软、Oracle、SAP、中软国际、软通动力等多家公司和我院建立了深入的合作关系。并且借助教育部的“产学合作协同育人项目平台”设立了实习实训基地16个，其中国家级实习实训基地1个，省级实习实训基地2个，实习内容和管理不断改进，始终让学生处于学习环境与工作环境的循环交替中，目前“实习-就业”已基本实现一条龙服务。
特色二：组建了本科生创新实践科研团队
我院一直鼓励本科生组建创新实践科研团队，旨在通过真实行业科研项目牵引和实践来培养学生的创新能力、实践精神和综合素质。创新团队运作采用“导师制”和“团队合作制”相结合的指导体系，由院教师全程引导，从本科低年级开始进行团队模式培养，让有能力有兴趣的本科生组建团队，直接参与面向生产实际的科研活动，通过“项目中学、项目中用”的方式使学生们在团队中迅速成长、成才、成功。近三年本专业学生在全国大学生挑战杯、全国大学生数学建模竞赛、“蓝桥杯”全国软件设计大赛、互联网+创新创业大赛、Altera亚洲创新设计大赛、全国大学生信息安全竞赛等各类竞赛中屡获佳绩。
特色三：全面推行本科生“导师制”
本专业自2018年开始，在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
专业核心课程包括：面向对象程序设计、数字逻辑、计算机组成原理、操作系统、数据结构、算法设计与分析、数据库系统原理、计算机网络、离散数学、Java应用开发、Python程序设计、Hadoop大数据技术、移动开发技术、人工智能技术与应用。
2018年起，新增10门云计算、大数据和人工智能的相关课程，不断推进专业建设的与时俱进程度。
湖北大学计算机科学与技术专业现有专业教师28人，其中教授5人、副教授10人、讲师13人，70%具有博士学位，同时还有15名来自教学实验岗位的教师和20多位来自国内外著名IT公司（微软、IBM、Oracle等）、拥有丰富行业背景的优秀兼职教师，其中有10人具有高级职称。学术队伍平均年龄39岁，专业知识结构比较合理，富有朝气和活力，形成了一个职称结构，年龄结构、学位和学缘结构基本合理的教师队伍。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
近5年来已获得各种资助60余项，其中获批国家自然科学基金7项，省部级项目50余项，年均科研经费总数达1600余万元。在国内外学术刊物上发表论文150余篇，其中被SCI、EI、ISTP收录60余篇，出版学术专著多部。
湖北大学计算机科学与技术专业开设于1984年，拥有软件工程、网络空间安全和计算机技术等3个硕士学位授权点。同时拥有1个国家级和6个省级科研平台：
（1）湖北大学—贵州税务研究生工作站（国家级研究生联合培养示范基地， 2017年认定）
（2）湖北省软件外包人才培养基地 （湖北省商务厅和湖北省教育厅， 2014 年联合认定）
（3）湖北省教育信息化工程技术研究中心（省级工程技术研究中心，湖北省科技厅2014年认定）
（4）湖北省软件工程工程技术研究中心（省级工程技术研究中心，湖北省科技厅2018年认定）
（5）智慧政务与人工智能应用工程研究中心（省级工程技术研究中心，湖北省科技厅2018年认定）
（6）绩效评价信息管理研究中心 （省级人文社科重点研究基地，湖北省教育厅2012年认定）
（7）湖北省高校优秀中青年科技创新团队（省级科技创新团队，湖北省教育厅2015年认定）
我省计算机相关业务收入年增长率达25%，而计算机相关从业人员年增长率仅为2.1%，软件人才供给远小于需求，因此该专业就业前景十分广阔。近年来本专业就业率稳定在93%以上，每年有超过25%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入美国纽约大学，英国曼彻斯特大学、悉尼大学，北京理工大学、复旦大学、湖南大学、武汉大学、华中科技大学等国内外知名高校攻读硕士研究生；参与就业的毕业生大多供职于国内IT行业或企事业单位的信息技术部门。就业地域集中在珠三角、长三角和华中地区，其中广州、深圳、北京、武汉为毕业生就业最为集中的城市。毕业生平均月薪8000+元，到百度、腾讯、阿里、字节跳动、华为等知名IT企业的优秀毕业生年薪15万+，毕业5年后年薪60万+，部分优秀学生毕业10年后年薪达到200万+。比如：
杨少博，2009年毕业于计算机科学与技术专业，现任腾讯公司微信增值业务部项目总监，年薪210万。
刘 勇，2009年毕业于计算机科学与技术专业，现任百度公司高级研发项目经理，年薪200万。
联系电话：027-88665505
软件工程专业问题问答
湖北大学软件工程专业培养能够适应现代软件技术发展，具备大数据思维、以及大数据分析和处理能力；掌握大型软件研发技术，具备解决软件复杂工程问题能力；能够在软件研发、智慧政务、教育信息化等领域从事复杂软件系统的研究、设计、开发、部署与维护、大数据应用与开发等工作，并能够综合考虑法律、安全、环境与可持续发展等因素；具有良好的人文素养、职业道德、社会责任感和国际视野，具备工程创新意识、团队精神、沟通表达能力和终身学习能力的卓越应用型高级专业人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业的学生能够在各类企事业单位从事软件研发工作，通过5年左右实际工作的锻炼，期望成长为生产、科研与工程设计岗位的技术骨干和管理者；另一方面，培养在软件理论、外语和数学方面基础扎实，初步掌握现代软件技术，能够进入国内外知名大学和研究机构攻读硕士和博士学位的研究型储备人才。
1. 专业优势
2019年，湖北大学软件工程专业被教育部遴选为首批“国家级一流本科专业建设点”。2018年，本专业获批“软件工程一级学科硕士授权点”，入选湖北省教育厅“荆楚卓越人才协同育人计划项目”。2014年本专业获批“湖北省普通本科高校专业综合改革试点”。
2. 专业特色
特色一：本专业软件研发技术和成果积累丰硕，近五年承接了互联网+税务、互联网+司法、互联网+教育管理等众多领域的40多项重大核心系统的研制和运维工作，到账经费累计超过6500万元，为“科研反哺教学”创造了良好条件。
特色二：本专业注重校企合作、协同育人。2018年起，本专业依托教育部数据中国“百校工程”产教融合创新项目，聘请北京中科特瑞科技有限公司工程师全年在湖北大学进行课堂教学，同时还与多家IT企业建立校企联合实习基地。从大一开始，就由校外企业工程师和本专业专任教师对学生课外科技创新活动进行联合指导，培养学生的创新意识和科研实践能力。
特色三：本专业自2018年开始，遵循“新工科建设”的人才培养思路，增设大数据技术方向。
特色四：在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
专业核心课程包括：面向对象程序设计、离散数学、数据结构、计算机组成原理、数据库系统原理、软件工程、操作系统、计算机网络、算法设计与分析、软件质量保证与测试、Hadoop大数据技术、软件项目管理、软件工程综合课程设计。
2018年起，新增大数据、云计算、人工智能、区块链等课程，并按照工程教育专业认证的标准重新修订课程教学大纲，将大数据、云计算、人工智能等现代软件技术融入课程教学，用于提高专业人才的核心竞争力，重点培养学生解决软件复杂工程问题的能力，不断扩充双语跨文化交流类课程，不断推进专业建设的国际化程度。
湖北大学软件工程专业现有专业教师32人， 18人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业现有1个湖北省优秀教学团队和1个湖北省优秀基层教学组织，专任教师曾获湖北大学“五四青年奖章”、湖北大学本科教学质量优秀奖、湖北大学“领航·海华育人奖”等多项教学质量奖项。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
近5年，本专业教师获得（在研）国家自然科学基金项目6项，技术创新专项重大项目1项，获得（在研）省部级项目30余项。发表论文200余篇。申报发明专利和实用新型专利50余项，软件著作权150余项。
湖北大学软件工程专业开设于2006年，拥有软件工程一级学科硕士学位授权点，与数学与统计学学院共建网络空间安全一级学科硕士学位授权点，拥有计算机技术领域工程硕士专业学位授权点。拥有“教育部--曙光大数据应用协同创新中心”国家级实践创新平台。拥有全国工程专业学位研究生联合培养示范基地--湖北大学贵州地税研究生工作站、湖北省教育信息化工程技术研究中心、湖北省软件工程工程技术研究中心、智慧政务与人工智能应用湖北省工程研究中心、省级人文社科重点研究基地--湖北省绩效评价信息管理研究中心、湖北省软件服务外包培养（训）基地。拥有省级科研创新团队--软件工程研究所，此外，还拥有一个校级驻外科研机构--湖北大学贵州地税电子税务研究中心。
该专业近年来就业率稳定在93%以上，每年有超过20%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入美国乔治华盛顿大学、雪城大学，芬兰瓦萨应用科学大学，日本千叶大学、広岛大学，中国人民大学、北京邮电大学、复旦大学、中山大学、中南大学、西安交通大学、四川大学、湖南大学、东北大学、山东大学、江南大学、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中国地质大学等国内外知名高校攻读硕士研究生，大部分毕业生供职于国内企事业单位和政府部门，也有越来越多的毕业生选择自主创业并取得初步成就。
物联网工程专业问题问答
物联网工程专业属于工学中的计算机大类，是一门将计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、电子科学与技术等相关学科交叉渗透、相互融合的新型应用型学科专业。作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网备受各界重视，并成为就业前景广阔的热门领域。本专业面向我国战略性新兴产业发展需要，培养“具备自然科学、人文科学、社会科学和工程素养，系统掌握物联网相关基本理论、方法和技术，具有创新精神、国际视野、社会责任感和扎实专业能力”的高级工程技术人才。
本专业开设了物联网与大数据方向、感知与通信网络方向，培养学生掌握关键技术，具备面向物联网系统、现代通信系统的硬件、软件设计、开发能力，适应现代企业技术人才的实际需求。能在IT公司和与计算机技术相关的事业单位及政府部门从事相关基础与技术研究、软硬件系统及相关技术开发、信息系统设计与管理等工作。
湖北大学物联网工程专业在专业建设和人才培养中，结合自身专业特色、针对学生的兴趣和特点，构建了“专业理论与动手实践相结合的应用创新型人才培养模式”，创建了物联网工程专业人才实践技能的培养机制和教学环境，培养学生的综合素质，提高学生的理论研究能力和实践能力。
特色一：全面推行本科生“导师制”
湖北大学物联网工程专业自2018年开始，在全体本科生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业及专业辅导。
特色二：搭建“项目驱动、以赛促学”的培养平台
在加强学生理论知识学习的基础上，积极鼓励本科二年级及以上学生参与到专业教师的科研项目中，锻炼学生的实践动手能力、软硬件研发能力和科学研究能力。在“以赛促学”方面，由专业教师指导，高年级学生牵头，组建本科技术创新团队，组织学生参加全国大学生物联网大赛、全国移动互联创新大赛、全国大学生智能互联应用创新大赛等国家级学科竞赛，开拓了学生的视野，同时也提高了学生的实际动手能力，实现了对学生专业兴趣的培养，真正地实现学以致用。
特色三：构建“校企联动”的本科生培养体系
湖北大学物联网工程专业一直采取“校企协同育人”的本科生培养体系，企业全程参与本科生的全过程培养。目前已有微软、Oracle、SAP、中软国际、软通动力等多家公司和我院建立了深入的合作关系。并且借助教育部的“产学合作协同育人项目平台”设立了实习实训基地16个，其中国家级实习实训基地1个，省级实习实训基地2个，实习内容和管理不断改进，始终让学生处于学习环境与工作环境的循环交替中。
专业核心课程包括：离散数学、程序设计、数据结构、计算机组成、计算机网络、操作系统、数据库系统、物联网通信技术、RFID原理及应用、传感器原理及应用、自动控制原理、物联网信息安全技术。
2018年起，新增《云计算与智能网络》、《云计算与大数据运维》、《人工智能技术与应用》、《机器学习》、《区块链原理与技术》、《混合现实技术》等十余门专业选修课程，不断推进专业建设与时俱进。
湖北大学物联网工程专业现有本专业共有专任教师17人，其中教授4人、副教授8人、讲师5人，70%的专任教师具有博士学位，同时还有15名来自教学实验岗位的教师和20多位来自国内外著名IT公司（微软、IBM、Oracle等）、拥有丰富行业背景的优秀兼职教师，其中有10人具有高级职称。师资队伍专业知识结构合理、专业知识素质过硬、师风师德优良、富有朝气和活力，能将教学和科研有效结合。近三年，以专任教师和学生等40多人组成的物联网本科技术创新团队长期致力于智慧学习、智慧交通、智慧医疗、智慧安防等方面的研发工作，承担了国家自然科学基金、湖北省科技支撑计划等物联网相关研究课题十余项。
同时，本专业教学条件完善，教学设施精良。近三年来，本专业在教学日常运行及教学条件、师资建设、课程建设、教学研究与改革、大学生科技创新等方面投入建设经费超300万元。已建成移动互联网创新实验室1个、物联网综合实验室1个、云计算实验室1个，拥有湖北大学-武汉新科谷技术股份有限公司、湖北大学-国际创客中心等8个稳定的校外教学实验实习基地。
湖北大学物联网工程专业所属的计算机大类现拥有软件工程、网络空间安全和计算机技术等3个硕士学位授权点。同时拥有1个国家级和6个省级科研平台：
（1）湖北大学—贵州税务研究生工作站（国家级研究生联合培养示范基地， 2017年认定）
（2）湖北省软件外包人才培养基地 （湖北省商务厅和湖北省教育厅， 2014 年联合认定）
（3）湖北省教育信息化工程技术研究中心（省级工程技术研究中心，湖北省科技厅2014年认定）
（4）湖北省软件工程工程技术研究中心（省级工程技术研究中心，湖北省科技厅2018年认定）
（5）智慧政务与人工智能应用工程研究中心（省级工程技术研究中心，湖北省科技厅2018年认定）
（6）绩效评价信息管理研究中心 （省级人文社科重点研究基地，湖北省教育厅2012年认定）
（7）湖北省高校优秀中青年科技创新团队（省级科技创新团队，湖北省教育厅2015年认定）
物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展，目前被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。物联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，其应用范围几乎覆盖了各行各业。物联网专业是教育部允许高校增设新专业后，高校申请最多的学校，这也说明了国家对物联网经济的重视和人才培养的迫切性。据测算，物联网的产业规模比互联网产业大20倍以上，而物联网技术领域需要的人才每年也将在百万人的量级。因此物联网工程专业就业口径广，人才需求量巨大，就业前景十分广阔。
物联网工程专业毕业生可以从事新能源、互联网/电子商务、计算机软件、电子技术/半导体/集成电路、通信/电信/网络设备等行业，能够在政府管理部门、科学研究机构、设计院、咨询公司、IT公司、建筑工程公司、物业及能源管理、建筑节能设备及产品制造生产企业等单位从事科学研究、设计开发、施工部署、监测与管理工作。
湖北大学物联网专业总就业率达到90%，每年有超过25%的毕业生选择继续深造，多名毕业生进入西安电子科技大学、华中科技大学、首都师范大学等国内知名高校攻读硕士研究生；参与就业的毕业生大多供职于国内IT行业、通信行业或企事业单位的信息技术部门。就业地域集中在珠三角、长三角和华中地区，其中广州、深圳、北京、武汉为毕业生就业最为集中的城市，毕业生平均月薪8000+元。
电子信息工程专业问题问答
湖北大学计算机与信息工程学院电子信息工程专业面向国家及湖北省现代电子信息工程领域，培养具有社会主义核心价值观，具备良好工程素质，掌握扎实的数学知识、工科基础知识、电信专业理论知识和智能信息系统开发知识；具备较强的工程实践能力、团队合作能力和专业表达能力，能够胜任现代电子信息及相关领域的研究、开发、生产、技术服务、运营和管理等工作，适应持续的职业发展，具有深厚的人文底蕴、宽广的国际视野、强烈的创新意识和社会责任感，能够在区域经济和社会发展中发挥引领作用的卓越应用型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
1. 专业优势
Ø 本专业起源于1993年应用电子技术专业，1999年更名为电子信息工程专业。在智能信息处理与传输、现代应用电子电路与系统等领域形成了研究特色，曾获国家科技进步二等奖1项，湖北省教学研究成果二等奖2项、三等奖1项。同时，近年来，本专业与英国曼彻斯特城市大学有着实质性的深入合作，英国曼彻斯特城市大学始建于1824年，现有在校生38000余人，包括来自全球120多个国家的留学生，基于悠久的办学历史，该校形成了鲜明的办学特色，工程学科在THE全球排名稳定在200-300之间。
Ø 拥有“教育部--中兴通讯ICT产教融合基地”（国家级）、“湖北省电工电子实验教学示范中心”（省级）两个重要教学平台；
Ø 拥有2个湖北省校企共建研发中心，4个稳定的校外教学实习基地；
Ø 拥有信息与通信工程一级学科硕士学位授权点，电子与通信工程领域工程硕士专业学位授权点，有稳定的教学科研团队；
Ø 应届毕业生的一次性就业率势头良好，薪资待遇高，在全校所有专业中毕业生薪资待遇位居前列。
2. 专业特色
构建了"分层次、多模块、开放式"的本科实践课程体系：即建立"电工电子技术基础--信息工程专业基础--综合设计与创新"的分层次实践教学体系；建立"模块化"的实践课程设置，将电子信息类专业实践课程分成四个模块：电路系列实践课程模块、计算机系列实践课程模块、信号与信息处理实践课程模块、电磁场与电磁波实践课程模块；所有实践课程面向电子信息类专业学生开放，其中综合设计与创新性实验在电子技术创新基地进行，由学生自主管理；
按照压缩验证性实验、优化基础性实验、强化综合设计性实验、适当增加创新性实验的思路，调整实验项目，使比例关系更加协调；加强电子电路分析与设计的EDA仿真实验、推广EDA技术在信号与系统、通信原理、微波工程基础等专业基础实验课程的仿真应用，增强实践平台的灵活性；并给毕业班学生开设集成电路设计实践课程, 为学生就业开辟新的途径；
以创新实验室为中心，同时借助武汉国际创客中心等校外实习实训基地组织学生课外参与创新团队培训计划，以单片机的应用为核心，结合CPLD、FPGA、ARM等选择不同的课题进行真实项目训练，培养开发流程控制技能、开放文档编写技能、系统软硬件设计技能、原理图及PCB图设计技能、软硬件调试技能、项目总结技能等。
专业核心课程包括：电路理论、电子技术基础、高频电路、信号与线性系统、单片机原理及应用、通信原理、数字信号处理、信息论与编码、电磁场与电磁波、微波技术基础、自动控制原理等。
2018年起，本专业依据专业特色又凝练了两个培养方向：信号与信息处理、电路与系统两个专业方向，以支持学生个性发展。
本专业现有教师14人，其中教授3人、副教授5人、讲师 6人，2/3以上教师具有博士学位、一半以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，本专业教授给本科生上课比例达到100%。
本专业拥有楚天学者特聘教授、美国圣母大学（University of Notre Dame）客座教授，“黄州学者”特聘教授、湖北大学“最有魅力教师”、获得过湖北省高等教学成果奖等多项教学质量奖项；本专业拥有博士生导师2人、硕士生导师8人、专业开办以来还双聘22名次企业工程师作为兼职教师走进课堂、承担部分课程教学工作；并试行优秀本科生双导师制，共同指导学生实习实训、毕业设计与科研实践。
获批建立省级精品课程1门、校级精品课程3门，在线开放课程7门。
六、该专业学生发展及就业前景
1、学生指导与服务
一生一导师全程指导、全员指导、全方位服务的“三全”学业指导体系；早进团队、早做课题、早出成果的本科生科研“三早模式” ；以“计信季”之BOSS成长记、“瑞翼工坊行动”为载体的创新创业活动体系。
2、学风与学习效果
本专业学生学业成绩优良、专业能力较强综合素质较高；学生积极参加各类学科竞赛、科技创新和课外科研活动，涌现出了一大批优秀的电信学子。近5年来，本科生获得过ALTERA亚洲创新大赛、全国“挑战杯”创业计划专项竞赛、互联网+创新创业大赛、物联网创新大赛等国家级奖励近10项、省级近20项；湖北省大中专学生志愿暑期“三下乡”社会实践活动中获先进个人奖多项；近5年来本科生以第一作者公开发表10余篇学术论文、授权实用新型专利近10项；获批国家级大学生创新创业项目近10项，省级项目近20项。
3、就业与发展
本专业应届毕业生的就业率高，就业质量好。签约求职遍及电子信息的各行各业；升学遍及全国重点学校和研究所；自主创业就业形式也有所突破，孵化出两个学生创业的公司。用人单位和升学科研院所对毕业生满意度高，毕业生薪资待遇位居全校前列。
通信工程专业问题问答
湖北大学通信工程专业主要面向国家、特别是湖北省信息通信领域，培养具有社会主义核心价值观,具备良好工程素质，掌握扎实的数学知识、工科基础知识、通信专业理论知识和计算机软硬件应用系统开发知识；具备较强的工程实践能力、团队合作能力和专业表达能力，能够胜任通信及相关领域的研究、设计、制造、运营和管理等工作，适应持续的职业发展，具有深厚的人文底蕴、宽广的国际视野、强烈的创新意识和社会责任感，能够在区域经济和社会发展中发挥引领作用的卓越应用型人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
1. 专业优势
2019年，本专业分别被湖北省及教育部遴选为首批“省级一流本科专业建设点”和“国家级一流本科专业建设点”。2019年，湖北大学通信工程专业获批教育部高等教育教学评估中心、中国工程教育专业认证协会“工程教育认证”申请。
Ø 通信工程专业为湖北省战略性新兴产业培养计划专业；
Ø 拥有“教育部--中兴通讯ICT产教融合基地”（国家级）、“湖北省电工电子实验教学示范中心”（省级）两个重要教学平台；
Ø 拥有2个湖北省校企共建研发中心，4个稳定的校外教学实习基地；
Ø 拥有信息与通信工程一级学科硕士学位授权点，电子与通信工程领域工程硕士专业学位授权点，有稳定的教学科研团队；
Ø 本科第一志愿录取率100%，应届毕业生的一次性就业率势头良好，薪资待遇高，在全校所有专业中毕业生薪资待遇位居前列。
2. 专业特色
特色1：以市场广泛商用的硬件设备、行业领先的信息化教学平台为基础，构建集行业体验、岗位技能实践、工程项目演练为一体的实践教学环境；
特色2：通过以行业市场需求为导向、以能力培养为中心的课程体系，结合项目式教学方法，从基础原理、系统结构、设备配置等多个维度培养专业技能；
特色3：通过源于实际工程现场的实训环境或者实训软件反复验证所学内容，达到理论基础和实践技能的完美统一，培养适应产业需求的应用型人才；
特色4：通过全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导；
专业核心课程包括：电路理论、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、高频电路、信号与线性系统、高级程序语言设计、数据结构、微机原理与应用、通信原理、数字信号处理、电磁场与电磁波、随机信号分析、通信网络理论基础、现代通信技术等。
2018年起，本专业依据专业特色又凝练了两个培养方向：通信网络、信息处理两个专业方向，以支持学生个性发展。
本专业现有教师20人，其中教授5人、副教授13人、讲师 2人，2/3以上教师具有海外知名高校留学、访学背景，本专业教授给本科生上课比例达到100%。
本专业教师曾获评湖北大学教学名师和首届荆楚好老师称号、湖北大学“最有魅力教师”、湖北省高等教学成果奖等多项教学质量奖项；2位教师具有海外企业工作经历并有工程师资格证；2位教师拥有湖北省职业技能鉴定考评员资格证；4位曾参与省教育厅青年教师企业行（1年）项目；专业开办以来还双聘22名次企业工程师作为兼职教师走进课堂、承担部分课程教学工作；并试行优秀本科生双导师制，共同指导学生实习实训、毕业设计与科研实践。
近3年，本专业教师出版规划教材5部；获批建立省级精品课程1门、校级精品课程3门，在线开放课程7门。
六、该专业学生发展及就业前景
1、学生指导与服务
一生一导师全程指导、全员指导、全方位服务的“三全”学业指导体系；早进团队、早做课题、早出成果的本科生科研“三早模式” ；以“计信季”之BOSS成长记、“瑞翼工坊行动”为载体的创新创业活动体系。
2、学风与学习效果
本专业近三届学生中，60%学生的学业成绩为良好，5%学生的学业成绩达到优秀；近5年来，两个本科生2次获得ALTERA亚洲创新大赛两岸总冠军；近5年来获得全国“挑战杯”创业计划专项竞赛、互联网+创新创业大赛、物联网创新大赛等国家级奖励10余项、省级30余项；湖北省大中专学生志愿暑期“三下乡”社会实践活动中获先进个人奖多项；近5年来本科生以第一作者公开发表10篇学术论文、授权实用新型专利8项；获批国家级大学生创新创业项目7项，省级项目28项。
3、就业与发展
本专业应届毕业生的就业率高，就业质量也在不断提高。该专业近年来就业率稳定在90%以上，每年有超过30%的毕业生选择继续深造。签约求职遍及电子及通信的各行各业；升学遍及全国重点学校和研究所；自主创业就业形式也有所突破，孵化出两个学生创业的公司。用人单位和升学科研院所对毕业生满意度达到85%以上。毕业生薪资待遇位居全校前列。
信息安全专业问题问答
湖北大学信息安全专业是为适应国家“信息强国”战略而设的一个新兴本科专业，旨在培养德、智、体全面发展，具有系统、扎实的学科理论基础，在信息的获取、传输、处理及应用等方面具有较宽广的专业知识和实践动手能力、具有较强的实施信息安全技术能力的复合型人才。毕业生应具有良好的人文素质、创新精神，能在信息技术产业、科研部门、高等院校及国家信息安全的相关部门和机构中从事信息安全的研究、设计、开发及管理等方面的工作，并可继续攻读信息安全、计算机及信息类相关学科与交叉学科的硕士学位。
二、该专业的发展方向有哪些？
一方面，本专业学生经过四年的学习，能够打下扎实的理论和实践基础。信息安全专业强调理论与实际相结合，对实践能力有一定的要求，在信息安全培养方案中设置了大量的实践能力训练课程，实践课程学分达到了总学分要求的25%，以保证学生实践能力的培养，使得学生在毕业后能够在信息技术产业、科研部门、政府和事业单位从事信息安全专业相关工作。另一方面，基于本科期间理论和实践能力的培养和锻炼，使得学生在外语、数学和信息安全等方面均有扎实的基础，良好的学习能力，能够进入国内外大学和科研院所进一步深造。
1. 专业优势
湖北大学信息安全专业自2012年首次招生，是湖北省省属高校中首个开设本专业的学校。同时在2016年获批了网络空间安全一级硕士点，更是走在了省属高校的前列，形成了较为完备的人才培养体系。经过多年的专业建设，已经基本构建了以培养学生理论及动手实践相结合的应用创新型人才培养模式，创建了信息安全专业人才实践技能的培养机制和教学环境，正在逐步形成以行业应用安全、源代码安全检测、网络攻防和入侵检测为主导方向的专业培养特色。
2.专业特色
特色一：项目驱动学习模式
在加强学生理论知识学习的基础上，在本科二年级就积极鼓励学生参与到专业教师的科研项目中，以加强学生的科研能力和实践动手能力。
特色二：全员导师制培养模式
在全体学生中全面推行“导师制”，实行“一人一师”的因材施教培养模式，为每个学生提供四年的全程学业辅导。
特色三：以赛促学的实践锻炼
积极组织学生参加信息安全类学科和技能竞赛，“以赛促学”的方式不但拓展了学生的视野，也锻炼了学生的实操能力。近年来，信息安全专业在全国大学生信息安全竞赛、湖北省网络空间安全技能大赛、行业CTF比赛等诸多大赛中屡获佳绩，毕业生深受社会各界青睐。
特色四：深厚的产学研合作基础
本专业与国家互联网信息办公室、国家密码管理局、中国信息安全测评中心、贵州省税务局、教育部规划司、湖北省教育信息化发展中心、奇安信科技集团、绿盟科技集团、OWASP（中国）等行业领军企事业单位建立了实习实践基地，并开展了广泛的技术交流与合作。
专业核心课程包括：离散数学、信息安全导论、信息安全数学基础、信息论与编码、密码学、汇编语言程序设计、计算机组成原理、数据结构、计算机网络安全、操作系统原理及安全、数据库系统原理及安全、安全编程等。
同时，自2018年起，为了适应大数据和人工智能等新兴技术的发展，让学生了解信息领域的研究热点和前沿技术，也增设了人工智能技术与应用、区块链原理与技术、混合现实技术等特色选修课程。
湖北大学信息安全专业拥有一支结构合理、素质精良、敬业爱岗、充满活力的中青年教师队伍。现有专任教师中博士学位获得者占比66.7%，2/3以上教师具备高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。本专业教师多人曾获得“湖北大学优秀共产党员”、“湖北大学优秀班主任”、“湖北大学教学质量奖”、“湖北大学魅力青年教师”等荣誉称号。
本专业已有多名教师获得工信部颁发的“高级网络安全工程师证书”，中国信息安全测评中心颁发的“CISP（注册信息系统安全专家）”、“NISP一级师资培训讲师证书”等各类安全行业资格证书。
近五年来，本专业教师发表高水平学术论文50余篇，其中SCI收录论文10余篇，承担国家自然科学基金项目2项，国家发改委信息安全专项2项，省部级科研项目20余项以及与信息安全相关的横向科研经费1000余万元，获湖北省科技进步二等奖1项，贵州省科技进步三等奖1项。
2016年6月湖北大学申请并获批网络空间安全一级学科硕士授权点，该硕士授权点也是湖北省属高校中的首例。
该专业近年来每年就业率稳定在93%以上，就业平均工资7000元以上，长期位于学校前列。就业地点主要为北京、上海、杭州、广州、深圳、武汉等一线城市，就业主要涉及互联网、安全、软件开发、金融、电子商务、汽车等行业。近5年本专业毕业生的平均考研录取率超过30%，考取(保研)高校包括英国兰考斯特大学、香港城市大学、中国科学院信息工程研究所、北京邮电大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、华中科技大学等国内外知名高校。
数据科学与大数据技术专业问题问答
湖北大学数据科学与大数据技术专业培养具有良好职业道德，具备系统的数学、人文与专业素养，较全面掌握数据科学专业方向所需的基本理论、基本方法和基本技术，具有较强的数据采集、存储、处理、分析与展示的基本能力，能够运用所学知识解决实际问题，具备较高的综合业务素质、创新与实践能力、以及良好外语运用能力。能在国家机关和企事业单位从事经济、金融、贸易、商务等行业从事大数据研究、大数据分析、大数据应用开发、大数据系统开发、大数据可视化以及大数据决策等工作，能开发基于大数据的新产品和新业务，推动大数据在相关行业的应用创新的应用型数据科学人才。
二、该专业的发展方向有哪些？
本专业毕业生未来的职业发展主要分为2个方向：
1、大数据应用开发方向： 该方向主要培养大数据系统研发类人才、大数据应用开发类人才，所涉及的职业岗位为：大数据工程师、大数据维护工程师、大数据研发工程师、大数据架构师等；
2、金融大数据分析方向：该方向主要培养大数据分析类人才、大数据算法研发人员，所涉及的职业岗位为：大数据分析师、大数据高级工程师、大数据挖掘师、商业分析师、金融大数据分析师专家、金融大数据算法师等。
1. 专业优势
2016年，湖北大学与中科曙光合作，共建“大数据学院”，校企深度协同人才联合培养；2019年，耗资2000万元的湖北大学超级大数据平台成功构建，为人才培养奠定坚强基石；2016年以来，中科曙光工程师常驻湖北大学，贯彻卓越工程师理念和“大数据+”校企协同人才培养模式，提升人才创新实践能力。
2. 专业特色
特色一：强大的数据平台支撑。2016年8月，我校入选教育部“数据中国百校工程”首批试点单位，配套专业设备经费2000万，购置了大数据超级平台核心系统、大数据协同计算系统、大数据应用开发管理系统、大数据行业实战系统等一系列软硬件设施，建设大数据专业实验室。与中科曙光联合构建了“大数据应用创新基地”，共同开始科学研究和应用服务合作；将成立“大数据学院”，联合开展人养培养。
特色二：丰富的数据资源。湖北大学具有税务行业、教育信息化行业、光伏行业等领域的行业特色和优势。在税务行业，湖北大学已服务18年，所研发的系统在贵州、海南、湖南、湖北、陕西、北京等多地税务部门推广和使用，共积累了1个省进20年的所有税务数据资源；在教育信息化行业，从事研发工作已经10年，研发了相关应用平台30余项，经费累计已2000多万元，共积累了1个省10年的所有教育数据资源；在光伏行业湖北大学在该行业从事研发工作已经7年，服务于湖北省内龙头企业及国家金太阳中心，共积累了3个龙头企业近5年的所有光伏数据资源。这些丰富的数据资源为学生未来的学习和实验提供了强有力支撑。
特色三：教学体系与教学方法改革成效突出。学院转变教育观念，改革教学方法，调整和重构课程体系，瞄准社会人才需求，大力推行交互式数字化教学，突出能力培养，这些举措也是本专业的特色和优势。与中科曙光联合成立“大数据学院”，双方共同制定人才培养方案，构建“三四四驱动” 的立体化实践教学体系，构建“模块化、递进式”课程体系，采用多元化教学方法，如VIP项目化教学法、基于“翻转课堂”的混合式教学法、基于课程群的贯通式教学法等。并积极推进“双师型”师资队伍建设，由曙光派驻企业工程师与学校一起共同组成“混合型双师”师资团队，联合实施人才培养。同时，学院还大力倡导启发式、参与式教学，要求以学生为中心设计和组织课堂教学过程，充分发挥学生的能动性，不断提高学生学习的主动性，努力培养学生的创新意识和能力。
专业核心课程包括：面向对象程序设计、操作系统、数据结构、数据库原理及应用、Java应用开发、算法分析与设计、Python程序设计、大数据分析与内存计算、Hadoop 大数据技术、数据导入与预处理应用、数据挖掘技术与应用、数据可视化技术、数据采集与网络爬虫、大数据处理与编程实践、金融大数据分析、互联网金融信息挖掘等。
湖北大学数据科学与大数据技术专业隶属于软件工程系，该系现有专业教师37人，其中20人具有博士学位，17人拥有高级专业技术职称，本专业教授给本科生上课比例达到100%。多位教师曾获湖北省青年教师教学竞赛奖、湖北大学优秀教师、湖北大学本科教学质量优秀奖等多项教学质量奖项。该专业还有湖北大学“最有魅力教师”获得者，多名教师获“优秀班主任”称号。
湖北大学数据科学与大数据本科专业2018年开始招生，目前暂无硕士点和博士点。但本专业拥有湖北大学-中科曙光大数据“大数据应用创新基地”和湖北大学-中科曙光“大数据学院”。
随着科技的发展，全球数据正呈爆炸性增长，每时每刻、从天到地都有大量数据被产生和存储下来，目前全球90%以上的数据是最近年代产生的，数据规模大约每两年翻一番。大数据具有体量巨大、速度极快、类型众多、价值巨大的特点，对数据采集、存储、处理、传输和应用提出了前所未有的新要求。
随着大数据往各垂直领域延伸发展，对统计学、数学专业的人才，数据分析、数据挖掘、人工智能等偏软件领域的需求加大。根据领英发布《2016年中国最热职位人才报告》显示，有六类热门职位的人才当前都处于供不应求状态，稀缺程度各有不同，其中，数据分析人才的供给指数最低，仅为0.05，属于高度稀缺。根据中国商业联合会数据分析专业委员会统计，当前我国大数据职业的相关人才匮乏，人才缺口非常大，未来中国基础性数据分析人才缺口将达到1400万，而在BAT企业招聘的职位里，60%以上都在招大数据人才。同时，大数据入门月薪已经达到了8千元以上，工作1年月薪可达到1.2万以上，具有2-3年工作经验的人才年薪可以达到30万—50万。5年工作经验的可达到40万至60万元。
楚才学院
楚才学院专业问题问答
1、什么是楚才计划？
楚才计划是湖北大学为进一步深化教育教学改革，切实提高人才培养质量，于2007年启动实施的一项高素质创新人才培养计划。该计划整合全校各学科优势资源，每年从新生中遴选一批优秀分子，配备个人导师，开展小班化、个性化教学，同时提供更多的游学、科研、实践及深造机会，以期培养出一定数量具有成长为高素质拔尖创新人才潜质的学生，探索一条能够体现湖大特色、彰显湖大品牌的精英人才培养之路，进而发挥典型的示范和辐射作用，以点带面，助推学校本科人才培养质量的全面提升。
2、楚才学院有什么特色？
楚才学院的教育特色主要是综合导师制、自主选择专业、个性化培养、完全学分制和弹性学制、游学制度、单独招生和管理等要素组合而成。
（1）综合导师制。学生正式入选楚才学院后即配备个人导师，由导师对学生专业课程选择与学习、学术能力培养、素质能力提高等进行全方面指导。
（2）自主选择专业。学生在进行专业分流时，可根据自己的特长、能力和志趣在具备相应条件下自主选择专业，享有高度的自由性。
（3）个性化培养。学院坚持突出学生主体、尊重个性差异、满足学生需求，每名楚才学生的培养方案都是由学生和导师共同商讨、“私人订制”，同专业的两名同学所学的课程依个人兴趣可以有很大不同。
（4）完全学分制和弹性学制。学生可在全校范围内任意选课，根据教学计划和导师指导，自主安排学习进度，完成相关课程学习。修满规定学分可毕业，可获得所学专业学士学位，提前修满学分可提前毕业，或提前进入硕士研究生阶段的学习。
（5）激励制度。学院为学生提供到国内外知名高校和科研院所游学的机会和经费资助，认可学生游学阶段的学习成绩及相应学分；重视学生实践创新能力培养，设立专项经费支持学生创新团队建设和科研立项、社会实践等活动；提供高于其他学院的推荐免试研究生机会，对综合表现优秀的学生提供“本-硕-博”贯通式培养渠道。
3、楚才学院分哪几类招生？
楚才学院现设楚才计划文科班、楚才计划理科班和楚才计划双专业交叉复合型人才培养试点班。实行荣誉奖励制度并引入淘汰机制。
楚才计划文科班与“湖北省人文社会科学拔尖创新人才培育实验计划班”（湖北省教育厅“英才计划”项目）合并实施。该班依托学校人文社科类专业，着力培养具备坚实和系统的学科理论基础、扎实的国学功底，创新意识强，综合素质高，能够适应创新型社会发展需求的人文社科类专业人才。
楚才计划理科班立足学校理工科类专业，强调人文素养与科学精神，着力培养具有扎实的学科专业基础和较强的创新实践能力，在相关专业领域具有良好发展潜质和较强竞争能力的理工科专业人才。
楚才计划双专业交叉复合型人才培养试点班主要侧重主辅专业的交叉学习和能力的复合型锻炼，着力培养一批具有跨学科、跨领域意识和基础的复合型人才，目前招生的是大数据+教育学、数学与应用数学+大数据、教育学+数学与应用数学等三种专业复合类型。
4、楚才学院学生如何选拔？
楚才学院学生全部在新生入校后进行选拔，分两次进行。楚才计划文理科班首次选拔在新生军训期间进行，面向全校大一年级非艺术、体育类专业全日制本科生，择优挑选部分学生组成楚才计划预备班。二次选拔在大学一年级第二学期进行，对预备班学生进行二次遴选淘汰一部分，并面向全校大一年级非艺术、体育类专业全日制本科生进行增选，最后正式组建楚才计划文、理科班。
楚才计划双专业交叉复合班选拔在新生军训期间同步进行，目前只针对教育学院、数学与统计学学院、计算机与信息学院等3个学院的新生招生，选入后不再进行二次遴选和调整。
对（第一志愿）报考湖北大学并录取的湖北省内文理科前5名，楚才学院提供免试入选预备班的机会。
5、楚才学院的师资力量如何？
楚才学院从全校各院系聘请高素质的教师担任学生综合导师和楚才特色课程教师。学生综合导师全部由副高级以上职称或具备博士学位的教师担任；楚才特色课程教师根据课程需要，既有校内名师也有校外专家以及外籍教师。
6、楚才学院毕业生培养质量如何？
楚才学院建院以来，学院学生累计荣获省级及以上奖励404项，发表学术论文、专利438篇（项）；获批国家级、省级大学生创新创业训练计划项目125项。历届毕业生平均就业率为92.1%，其中升学率54.1%，前往北京大学、浙江大学等国内外一流高校继续深造人数达236人。组织学生开展境内游学270人次，境外游学68人次。
7、楚才学院学生能换专业吗？
正式入选楚才学院的学生经楚才学院审核通过，可在全校范围内自由转换专业，但一般不建议转换专业跨度过大，以免学习负担过重。
8、楚才学院目前开展的游学渠道有哪些？
目前，楚才学院开拓有北京大学、武汉大学、北京师范大学等知名高校作为学生长期游学高校，学生也可以自行主动联系意向高校开展游学，学院认定学分并提供相应游学资助。
9、楚才学院每年的推荐免试攻读硕士研究生名额有多少？
根据近几年的情况，学院每年毕业生中有20%以上可获得保研资格，保研学校面向全国高校，不限于本校。
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