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江苏:将调研文理不分科 实施时间表未定
2013-11-28 作者:学路网
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文理分科好,还是不分好?这是教育界思索多年的一个命题。近日,十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中有关推进考试招生制度改革内容中明确了“不分文理科”的方向,将文理分科问题再次提上议程。记者在采访中了解到,江苏曾经探索过文理不分科,但是没有成功。在新的改革形势下,文理不分科仍将是江苏改革的一个方向,但是具体的时间表目前还不能确定。

[各方反应]

学生:

不用为选科烦神了,但担心负担加重

“文理不分科”的消息,牵动了广大高中学生和家长的心。其中最关心的,莫过于现在高一的这届学生。

南京九中高一学生小林告诉记者,听说江苏2016年高考要改革,也就是说很有可能从自己这届开始。不知道“文理不分科”会不会实行,后面的分班直接跟这个有关,大家都在等消息。“如果文理不分科的话,就表明不需要分班了,大家学的都一样,也不用为选科而烦神了。”小林说,自己的文理科长处不明显,物理强一点,但是化学生物都较弱,文科方面历史政治现在还行,不晓得以后怎么样。如果要选科,恐一时难以抉择。不过他现在最担心的是,如果文理不分,是不是意味着九门学科都要学,那样负担就太重了。

高三学生小黄选的是物理化学组合。他告诉记者,如果文理不分的话,他可能会选物理政治这个组合,因为自己这两门比较强。可惜当初分班里,没有这种组合。考虑到以后高校好就业的专业偏理工科,所以当时选择了理科,但是很担心化学会拖后腿。“我觉得文理不分比较好,大家可以根据自己的特长和兴趣来选专业。”

中学老师:

不用刻意“学这个不学那个”了

对于“文理不分科”,教育界人士普遍认为,这个方向有利于基础教育阶段人才的培养。

南京五中的物理高级教师孙松庆认为,文理不分对学生成长是有益处的。对于中学来说,不用刻意让学生必须“学这个不学那个”,给教学带来了平衡。而目前高二的分班,学生的学科兴趣还不成熟,强制性地分科,并不是兴趣特长的体现,不利于其长足的发展。文理不分科,可能学习的深度不如以前,但是从广度上看,学生的知识面拓宽了,可以了解到各个学科最前沿的动向,这对他们的成长是有好处的。

南京市教科所科研员洪劬颉认为,不分文理科有助于学生整体思维和综合能力的培养,更多体现高中教育的基础性、综合性和选择性的特点。过早分文理科,人为地窄化学生的人生选择面和兴趣,从而使人生过早定型。而不分文理科,原先的理科生人文素养会更高一点,原先的文科生则科学精神会更强一点,有利于全面发展。另一方面,也有利于学生个性突出,高中生正是人生个性形成与发展的阶段,原先很多学生一旦选择了文科或理科,就难以发展个性,而取消文理分科,则可以使学生在人生生涯规划时期,具有更充足的时间来发现、培育自己的个性。

[江苏高考历史]

是否分科,

一直是个纠结的问题

从江苏近十几年来不断调整的高考方案来看,文理是否分科,一直是个纠结的问题。1999年以前,实行的是3+2,即文科生考政治、历史,理科生考物理、化学,文理明确分科。

2000年开始改革,实行“3+小综合”,文科生考政治、历史、地理的综合卷;理科生考物理、化学、生物的综合卷。虽然学科内有融合,但仍然文理泾渭分明。

2002年,江苏省高考方案再次变革,变成“3+大综合”,政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科一张卷子,学生各门学科都要考,文理不再分科。

2003年开始,“3+大综合”又被“3+1+1”取代,在保留语文、数学、英语三门必考科目的前提下,另外两门在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科中自由选择,其中一个“1”是报考高校指定的选考科目,另一门学生可以根据自己的兴趣和特长自选。从理论上说,可以有15种组合,其中包括一些跨文理组合。从这个意义上说,体现了“文理不分科”。

2008年,江苏高考再出新方案。这次采取的是“语数外+学业水平测试”的考试模式,其中理科生的数学有40分的附加分,文科生的语文有40分的附加分;在选测科目中,理科生必选物理,文科生必选历史。从这个意义上看,文理又开始分科。但是文理统一划线,部分高校专业招生不限文理,似乎又有点文理不分的意味。

2010年,2008方案中“文理不分”的部分,由于产生了一些问题,又进行了微调,录取时改成文理分设计划、分开划线、分开录取。

真正的“文理不分”

只实行了一年

从这十几年的变革来看,江苏高考方案经历了文理分科—不分科—部分分科—分科的变迁,几经周折,摸索过程十分艰难。

南京五中物理高级教师孙松庆认为,从这些方案来看,虽然2003-2007年之间实行五年的“3+1+1”,有人认为有15种组合可跨文理选科,但实际操作过程中,仍然文理分开。因为中学开班还是要相对整合,选择诸如“物理+政治”之类的毕竟人数极少,因此最后的组合还是归并到物化、化生、史政、史地等大组合中,说白了,还是文理分开。

南大招办主任赵鸣指出,2008方案最初两年虽然文理一起划线,部分体现了“文理不分”,但因为专业录取方面的问题,南大还是自行划了文理两条线。“我们学校的生源高分要多一些,因此偏理科学生较多,如果一条线划下来,就会有部分理科生进入文科专业,学生会不满意。因此那两年,我们每年都会压缩文科计划,调整80-100个计划到理科。”正因为如此“文理不分”出现的弊端,所以这个方案只走了两年。

“江苏高考史上真正意义的文理不分,恐怕只有‘3+大综合’这一年,可是方案最‘短命’,只实行了一年。”有中学老师指出,大综合旨在打破文理分科,促进学生素质全面发展,但要求学生同时学习9门高考科目,负担很重,所以无法推行下去。



  

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    学校简介 肇端于1902年张謇创办的民立通州师范学校,是中国师范教育的三大源头之一。1952年转为公立,翌年改名为江苏省南通师范学校,1958年与创办于1905年的江苏省南通女子师范学校合并,2005年4月与发端于1906年的江苏省海门师范学校合并组建南通高等师范学校,2014年1月经江苏省人民政府批准升格为南通师范高等专科学校,同年9月与创建于1902年的如皋高等师范学校合并办学。 学校创办一百一十多年来,文化积淀丰赡,优秀人才辈出,先后培养了8万多名毕业生,享有“红色师范”、“教师摇篮”的美誉。曾经汇聚了王国维、陈师曾、朱东润、刘延陵等一代名师,涌现出以刘瑞龙、吴亚鲁、刘季平为代表的无产阶级革命家与革命志士,以袁翰青、严志达、韩德馨、魏建功、吴俊升为代表的诸多知名专家学者,以李吉林为代表的一大批教育专家和教学能手。改革开放以来,学校秉承“开风气之先”的传统,创造了诸多“全国第一”,为我国师范教育的改革作出了原创性贡献。尤其是1984年在全国率先施行五年制师范教育模式,2007年在全国地级市中率先开展师范生免费定向培养,在我国小学和学前教师教育领域独树一帜,享有盛誉,其教学成果《四方协同情能兼修 前后贯通:卓越乡村教师定向培养的南通样本》荣获2018年国家级教学成果奖一等奖。 学校由南通校区、如皋校区、开发区校区组成。南通校区位于濠河风景区(国家5A级)内,钟灵毓秀,人文荟萃。如皋校区“师范学堂旧址”古建筑群系全国第七批重点文物保护单位。开发区校区四面环水,书院风格,融合了中国元素、南通元素、师范元素和生态元素,是南通的文化地标之一。全校占地面积574亩,建筑面积27万平米,教学科研设备总值0.71亿元,馆藏图书83万册;教职员工616人,专任教师476人(其中,高级职称教师208人,硕士以上学历学位教师302人),全日制在校生10000余人;学校设有学前教育第一学院、学前教育第二学院、初等教育学院、管理学院、信息技术学院、音乐舞蹈学院、体育学院、美术学院、马克思主义学院、民族教育学院等10个二级学院,开设学前教育、小学教育、语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育等8个师范专业,以及商务英语、计算机应用技术、艺术设计、财务管理、文秘等20个非师范专业;从2014年开始先后与南通大学、江苏第二师范学院、南京晓庄学院通过“3+2”及“5+2”模式合作培养本科层次小学、幼儿园教师。另外,学校作为国家、省、市三级教师培训基地及南通市中小学教师研修中心挂靠单位,常年承担各级各类教师培训,至今已逾20万人次。   历经百余年探索,学校从引进西方师范教育模式到形成本土化师范教育体系,从沿袭技术性师范教育到倡导人格化师范主张,形成了祈通中西、沉毅勇为、砥砺自新的文化特质,凝聚为智民兴国、坚苦自立、强学力行的师范精神,赓续传播于杏坛巷陌,激励着当代师范人高举中国特色社会主义旗帜,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,凝心聚力,求实奋进,以立德树人为根本,以改革创新为动力,推进“五个师范”建设,深化内涵发展,做精做优师范专业,做实做强非师范专业,正在建设特色鲜明的本科师范院校征程中长足前进、跨越发展。
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