大学英语与雅思教学的融合课程建设与研究

随着国际文化交流的不断加强，我国高等教育领域开展的中外合作办学项目取得了迅猛发展，拥有类似海外合作项目的高校不断增加，但现有的大学英语教学并不能满足学生备考雅思的全部需求。这一研究课题主要针对中外合作办学模式下的雅思教学，探讨如何将雅思教学及雅思考试与大学英语教学融汇贯通，建设起兼具两者特点的融合课程。此课题不仅能够为其他高校的雅思教学提供一定的参考，而且研究内容符合国家对高校培养高素质人才的要求，有助于提高独立学院学生的英语水平和整体素质，也有利于实现独立学院培养应用型、复合型人才和可持续发展的目标。

此研究课题主要针对周期为两年的雅思课程实际执行的第一年，研究内容为2012级雅思成绩分析和2013级学生通过将近一年的学习之后，在英语水平和雅思成绩上取得了哪些进步，这些进步与课程设置的变化、课时分配、师资分配和教材选用有什么关联，由此总结出原来课程体系和现有课程体系的优缺点，并根据学生成绩及时调整第二年的课程设置以及2014级的课程设置。研究方法主要为课堂教学、数据统计、访谈和经验总结等方式，来考察教学效果。研究途径为在课堂教学中使用任务教学法和应用交际法，在丰富多彩的活动中进行语言实践；在网络和图书馆查阅文献；对学生的雅思成绩和雅思摸底考试成绩进行数据统计。

在研究的第一阶段（2013.11-2014.1），主要的工作为积累学生雅思成绩原始数据，完成雅思教师团队建设；在研究的第二阶段（2014.1-2014.4），需要完成课程设置的变革，完成雅思成绩数据积累。截止到2014年4月30日，产生的阶段性成果为：2012级完成了第一学期雅思基础阶段、第二学期雅思强化阶段、第三学期雅思冲刺阶段和第四学期出国准备阶段的教学，2013级基本完成第一学期雅思基础阶段和第二学期雅思强化阶段的教学；完成2012级高考英语成绩、第一次全体雅思摸底考试（第一学期末，2013年12月）和两次雅思官方考试（第二学期和第三学期末，2013年7月和2014年4月）的数据统计，完成2013级高考英语成绩和全体雅思入学摸底考试（第一学期初，2013年9月）的数据统计；分析并选用了不同教材，找到适合我校学生使用的一整套听说读写的教材，已经投入使用；完成了两次学生访谈，了解了学生对雅思课程的建议和意见；雅思听力课完成两次实验，并撰写了实验报告。

本研究课题组成员雅思阅读教师张继红于2013年7月在《海外英语》杂志发表论文《在雅思备考中预热西方文化》，侯丽娟于2014年4月在《教育界》期刊发表《大学英语写作现状分析以及教学策略研究》，侯丽娟和王倩红拟在2014年7月在《教育界》期刊发表《三本院校英语教学中存在的问题及改进办法》。以上工作和阶段性成果可以很好地帮助课题组确定未来工作的方向和重点，更清楚地发现学生备考中最大的问题，明确新建课程体系的优点和缺点，对未来我院雅思课程设置的优化有很大的指导作用。

嘉华学院从2009年招收国际班学生开始，雅思教学一直处于摸索阶段，急切需要建设起有效高能的雅思课程体系，而鉴于大学教育与社会培训的区别，更需要从国际班学生英语水平参差不齐、整体英语能力较低的实际出发，开发出与大学英语教学相结合，既能真正补充学生英语基础，又能适应雅思考试特点的课程，以达到提高英语水平和雅思考试分数的目的。这一研究能够很好地填补这方面的空缺。

此外，此研究能够促使雅思教师不断思考雅思教学中的问题，并采取措施去解决这些问题，在解决问题的过程中，总结教学和研究成果，编写教材，这对个人专业能力和教学水平都能起到很大的促进作用。