产教协同的本质是三个对接，一是企业需求人才数量对接招生规模，二是企业需求人才结构对接专业设置，三是企业需求人才质量对接课程。为三个对接。吉利集团有产教协同委员会、章程、秘书产教协同办公室，专门研究人才培养标准和课程开发。学校和企业共同培养人才方案，定单定向培养。包括学校、企业共同制定人才培养方案；企业文化、业务管理、信息系统等都要融入教学；企业为学生提供就业的机会、提供实训和企业职业培训；学校参与企业课题研究；企业、学校共建校内外实训基地，负责学生轮岗实训；企业为教师提供实践、科研机会；企业选派高级技术、管理人员担任兼职教师；企业为学生提供学习经费，或设立奖学金。在产教协同的整个大的框架下，北京吉利大学在教育教学上持续地进行了一系列的尝试，在实践之中推进了新型人才培养模式。

第一、课程体系改革。北京吉利大学参照吉利及相关企业岗位任职资格，分析职业岗位典型工作任务和能力需要。例如学校的信息工程学院对毕业后拟进入什么样的岗位和所需能力进行调查分析，再把企业人员请到学校来一起制定课程的标准，制定专业建设规划，规划师资、实训试验设施、教材等。从职业能力开始，到最后建立专业标准、课程体系、课程内容以及教学方法，在这个过程中始终是和企业互动的。

第二、课程改造。北京吉利大学根据就业岗位典型工作任务对学生能力的要求，确定了能力目标、知识目标、素质目标三个课程目标。教学方法采用引导启发式教学，学生自主学习、讨论式学习、知识学习与动手实践相结合，训练学生必备的能力，课程改革坚持三个原则：1、突出能力目标、保障理论知识目标、兼顾素质发展目标。2、项目训练，以工作项目、任务训练驱动课程，每门课程从头到尾都要有项目，每堂课都要通过项目来训练学生掌握某几种能力。3、课题的主体是学生而不是教师。